給排水科學與工程專業認識實習教學改革設想

魏彩春，林 華，黃海濤，張 軍，趙文玉

（桂林理工大學 環境科學與工程學院，廣西 桂林 541004）

給排水科學與工程專業認識實習教學改革設想

魏彩春，林 華，黃海濤，張 軍，趙文玉

（桂林理工大學 環境科學與工程學院，廣西 桂林 541004）

認識實習是給排水科學與工程專業重要的實踐環節，針對當前認識實習教學中存在的主要問題，提出了相應的教學改革設想，以期提高實踐教學質量。

給排水；認識實習；教學改革；設想

認識實習是在學習專業基礎課和專業課之前進行的實踐教學環節，是高等工科院校教學中的重要環節。為了培養學生善于思考、勇于創新、解決工程實際問題的能力，在抓好理論課程教學的同時，要加大實踐環節的教學力度[1]，認識實習便是其中的第一個環節。認識實習通過現場參觀的形式，使學生獲得給水排水工程方面的總體印象，了解給排水專業的工作內容和工作性質，激發學生對專業學習的興趣。

鑒于認識實習的重要作用，不少一線教師對認識實習的教學進行了不少有益的探索和實踐[2-5]。目前，我校給排水專業在認識實習的教學中存在一些比較突出的問題，需要進行改革，提高實習成效。

一、實習教學過程中存在的主要問題

1.部分實習基地不穩定，實習場所容量過小。目前，我校具有一批比較穩定的實習基地，如桂林市自來水公司下屬的4個自來水水廠，桂林市排水公司下屬的6個污水處理廠，但是這些實習基地僅能提供給水處理工藝和污水處理工藝方面的參觀內容。建筑給排水方面的實習內容可以通過參觀本校雁山校區圖書館的給水系統、排水系統、消防系統來實現。由于本專業的特點，要求學生具有一定的施工知識，但是施工工地具有很大的流動性，合適的施工工地并不容易獲得。認識實習的傳統實習方式是大班實習，在指導教師的帶領下集體到企業進行參觀實習，增加感性認識。由于實習場地的限制，能同時容納的人數有限，實習時，隊伍拖得很長，在隊伍后面的同學根本就聽不到講解；而且在實習現場，生產設備的運行噪音很大，掩蓋了指導老師或工程師、工人師傅的講解聲音，使得講解的效果很差。

2.實習指導老師工程經驗不足，教學準備不充分。本專業教研室的專職教師共有16人，其中所有老師學歷學位均在碩士以上，具有博士學位的10人，但其中真正具有工程實踐經驗的老師寥寥無幾，而真正有工程經驗的老師由于行政工作的關系，也無法指導認識實習。因此，在實習講解的時候，帶隊老師能在工藝、原理方面進行詳細講解，但是對于構筑物實體缺乏了解，不能對照構筑物進行講述，不能使學生產生較為深刻的印象。而實習基地的工人師傅由于沒有相應的理論知識，講解也不到位。這些都讓實習效果大打折扣，不能真正達到實習目的。一周的認識實習內容不是很多，指導老師并不是很重視實習前的準備工作。一般情況下，指導老師在聯系好實習單位后就等著把學生帶到實習地點，交給實習單位的工程師或工人師傅進行講解，參觀結束后帶回。在聯系好實習單位之后，帶學生去實習之前，帶隊的指導老師很少去詳細了解實習單位、實習地點的具體情況，更沒有向學生進行介紹。這就導致學生在到達實習地點前對其一無所知，沒有一點準備，到了現場以后由于各種原因，聽不到或聽不清講解，甚至聽清楚了也不理解。可想而知，實習效果是很不理想的。

3.學生的實習目的不明確，學習態度不端正。我校給排水專業的認識實習一般設在第三學期，此時學生尚不具備專業知識，對于專業也僅有一些模糊認識，大多數學生是沖著修學分去的。在實習的時候，學生很盲目，隨著老師走完一遍工藝流程，期間拿手機照幾張照片就完事兒了，不會多問一句這是什么，這有什么作用，為什么要這樣做，更有甚者，遠遠地跟在實習隊伍的后面，好奇地打量實習地的環境，完全沒有將實習當回事。

二、教學改革措施

1.備課制度，實習動員（安全、實習地點介紹）。課堂教學需要備課，實驗教學需要備課，同樣實習也需要備課。備課是實習指導教師的一項教學準備工作，實習教師要帶好學生實習，必須備好課。以帶隊老師集體討論的方式進行備課，主要涉及以下幾個方面的內容：①熟悉實習地點的工藝特點、運行管理情況等。實習地點雖然不多，但是都能代表每個專業方向的現有工藝特點，由于實際的生產情況不同，其運行管理與課本上的會有所不同，對于一些特殊情況要熟記于心。②具體分析各實習地點的實習重點，工藝流程的哪部分應重點介紹，哪個構筑物應該重點講解，哪個構筑物要詳細解釋，要怎么組織語言，以最簡練的方式讓學生弄明白教師所要表達的內容。在正式實習前進行的實習動員不再局限于實習安全教育，更多的要根據企業的情況，利用多媒體設備將要實習的內容，如實習基地簡介、水處理工藝流程圖、給排水設備結構示意圖等，形象生動地展示給學生，加深學生對實習內容的理解，讓學生有目的地去實習，這樣便可達到較好的認識實習效果。

2.與《城市水工程概論》課程相結合，分階段實習。《城市水工程概論》是本專業的一門必修課，其主要內容有：城市水工程學科與水工業、水資源的保護與利用、給水排水管道系統、水質工程、建筑給水排水工程、水工藝設備及水工藝過程檢測和控制、水工程施工與經濟、城市水工程學科與相關學科的關系[6]。該課程一般安排在第一個學期。這樣安排有利于學生在學習專業知識之前對本專業所學知識進行了解，對本專業產生學習興趣。這與認識實習有異曲同工之妙。因此，本人認為將認識實習結合《城市水工程概論》課程一起教學，將能產生良好的教學效果。主要的做法是根據《城市水工程概論》上課的進程，在學習完某一部分的教學內容后，到相應的企業參觀實習，同時完成認識實習任務。這樣可以將課本上所描述的知識用實物展示在學生的面前，更有利于學生對課堂上所學知識的理解和掌握，同時在實習時，學生會更具目的性，會帶著問題去實習，讓實習效果有質的飛躍。

3.加強教師工程實踐經驗。目前，我校給排水專業的專任教師工程經驗缺乏，為彌補這一缺失，可利用寒暑假或者利用工作之余，到具有良好關系的設計院或施工單位與工程實際進行零距離接觸。這不僅可以增強教師的實際工程經驗，也可以在教學中引進實際工程案例，使教學不僅僅是枯燥的理論教學。

4.加強實習基地建設，保證其有效運行。實習離不開良好的實習基地。目前，我校給排水科學與工程專業簽訂了一批實習基地的協議，但是真正起到具有實習基地意義的只有一半左右。要保證實習基地能夠有效進行，必須與實習基地進行多方面的溝通，將實習要求與實習基地的條件相結合，制定相應的實習計劃。同時，實習基地建立好以后，要盡可能輪換使用，不要長期閑置不用。

三、結束語

實踐教學環節是工科高校一個非常重要的環節，認識實習則是實踐教學環節的重要一環。學校應努力提供良好的實習環境，提高教師的教學水平，保證較高的教學質量，達到認識實習的教學目的。

[1]住房和城鄉建設部高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.給水排水工程（給排水科學與工程）專業規范[Z].

[2]邵青，程曉如，方正，等.給排水科學與工程專業實習環節的改革與實踐[J].教育教學論壇，2013（8）：241-242.

[3]林紅巖，李芳，崔紅梅，等.給水排水工程專業實踐教學改革初探[J].價值工程，2012，31（15）：261-261.

[4]張華，閉建紅，陸燕勤，等.面向注冊工程師制度的給水排水工程專業實踐教學改革[J].教育教學論壇，2013，（36）.

[5]武福平，李娜.給水排水工程專業“網絡化”實習體系的建設與創新研究[J].課程教育研究，2013，（19）：240.

[6]李圭白，蔣展鵬，范瑾初，等.城市水工程概論[M].中國建筑工業出版社，2002.

G642.0

A

1674-9324（2014）26-0282-02

廣西高等教育教學改革工程項目：廣西高校優質課程資源共享研究與實踐——以環境專業為例（2012JGB147）；廣西教育科學“十一五”規劃2010年度一般課題（2010B39）——以精品課程建設促進教學團隊創建的研究與實踐。

魏彩春（1978-），女，廣東梅州人，博士，講師，研究方向：水污染控制工程。

黃海濤（1978-），男，廣西桂林人，博士，講師，研究方向：污染環境修復。