談談教育衛星寬帶網資源對中學數學課堂教學的應用

上官春華

（廣西靈山縣化龍中學，廣西 靈山 535424）

談談教育衛星寬帶網資源對中學數學課堂教學的應用

上官春華

（廣西靈山縣化龍中學，廣西 靈山 535424）

近年來，隨著全區農村中小學現代遠程教育的迅速發展，計算機多媒體和寬帶網資源得到了廣泛使用，傳統的中學數學教學模式受到了巨大的沖擊。傳統手段下的中學數學教學已經不符合時代發展和素質教育的要求，充分利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體組合的現代教學模式，能更好地激發學生的學習興趣，豐富數學課堂教學內容，促進學生積極性思維和創造性思維的發展，優化了數學課堂教學，又減輕了教師的備課工作量，提高了教師的業務技能。

寬帶網資源；中學數學；數學課堂教學；效用

數學課程改革要求數學教學要以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究、合作探討、主動創新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高學生的數學素養和信息素養。傳統的中學數學教學手段呆板陳舊、教學效率低下，而充分利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體組合的現代中學數學教學模式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，相輔相成，互為補充，能更好地激發學生的學習興趣，引導學生積極思維，豐富數學課堂教學內容，優化課堂結構，提高課堂教學質量，達到了優化數學課堂教學的目的，又減輕了教師的備課工作量，提高了教師的業務技能。筆者經過自己的教學研究和教學嘗試，獲得如下的認識和體會。

一、充分利用教育衛星寬帶網資源，可以更好地激發學生的學習興趣

《數學課程標準》指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生學習的問題情境”。教育學家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”課堂教學中創設恰當的問題情境，能夠激發學生強烈的好奇心，產生認知沖突的學習情境，誘發學生質疑、猜想。然而在傳統的中學數學教學中，除了枯燥的數字，最多利用掛圖、簡單模型或幻燈片來顯示，使知識顯得生硬而又蒼白，這嚴重挫傷了學生的學習積極性，與時代發展和素質教育的要求很不適應。此外，數學關于“動”的問題，在傳統手段下也是很難表現的。而利用教育衛星寬帶網資源，使用用圖、文、聲、像、情并茂的多媒體課件教學，具有以下優點：

1.利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體教學，可以化“靜”為“動”。很多數學問題動態的顯示比靜態的顯示更能讓學生理解，并能讓學生注意力高度集中，并且能保持很長時間。例如在立方體圖形教學中利用幾何畫板，在不同的圖形上設置不同的色塊，設置好某些條件后先隱藏起來，待使用時點出設置好的色塊將產生圖形的展開、翻折、旋轉、平移的動感過程。這樣學生不僅產生了濃厚的興趣，而且對知識點容易理解，知識點直觀呈現在學生的眼前，使學生由被動的聽變為主動的學習，學習效率也就相對提高了。

2.利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體教學，可以化“難”為“易”。利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體教學的最大特點就是將抽象的立體圖形用形象的平面圖形展現出來，把變化快的運動過程變慢，讓學生觀察得更仔細，這樣就有效降低了學生理解的難度，達到了突出重點和突破難點的教學目的，解決了教師難以講清、學生難以聽懂的內容。

3.利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體教學，可以化“抽象”為“直觀”。使用課件教學，通過直觀化的模擬演示，可以使抽象的知識直觀化，更容易讓學生掌握、理解、接受。

4.利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體教學，可以寓“學”于“樂”。利用多媒體技術，可設計出各式各樣的題型，配之以圖案及鼓勵性的話語，使學生在輕松愉快的氛圍中完成了練習，既獲得了知識，又提高了學習主動性。

利用教育衛星寬帶網資源，應用多媒體教學，能使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，寓學于樂，從而開闊了學生的視野、激活了學生的思維，使學生對所學的知識產生巨大的興趣，激發出本能的求知欲，既激活了課堂教學氣氛，又有效地提高了課堂教學效率。

二、利用教育衛星寬帶網資源，可以豐富數學課堂教學內容

傳統手段下的數學教學效率很低，數學的概念、定義、計算、圖形非常多，這就使得板書、作圖所花的時間占用了太多的課堂時間，使講解、討論的時間不夠。特別是采用主體式教學模式，需要較多的時間來讓學生參與，這就更顯得時間緊迫了。借助寬帶網資源，利用多媒體教學，可以擴充信息，進行高密度知識的傳播，對信息進行條理化處理，通過文字的閃現、圖形的縮放與移動等手段來優化課堂教學。

如在新授課結束后，通過把一些跟蹤性的練習顯示在屏幕上，大大節省了板書的時間，增大了教學容量，使更多的學生得到練習機會。在練習鞏固階段，運用多媒體可設計一些闖關題，把枯燥的練習變為游戲、競賽題。讓學生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習，為學生提供更多的練習材料、更多的練習機會和更多的表現自己的能力和成就的機會，以及更多的獲得全面發展的時間和機會。同時，為我們教師能否準確把握學生真實的學習情況和學習成效提供了方法和途徑。

三、利用教育衛星寬帶網資源，可以促進學生積極性思維和創造性思維的發展

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。教師如何設計和選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。教師在教學活動中創設情景是組織課堂教學的核心，教育衛星寬帶網資源就為我們提供了強大的情景資源。如在平面向量概念、坐標表示的教學中，利用幾何畫板制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解立方體的有關問題時利用幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察能力和理解能力，促進學生的積極性思維和創造性思維的發展。

四、利用教育衛星寬帶網資源，可以減輕教師的備課工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，這個過程耗費了教師大量的時間。教育衛星寬帶網資源，為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要輸入網址，就可以在很短的時間內獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間。隨著遠程教育網校的建立，又給教師們創建了一個龐大的交流空間，出現疑難的教學問題便可以通過網絡請求幫助解決，大大減輕了教師的備課工作量。

五、利用教育衛星寬帶網資源，可以提高教師的業務技能

隨著全區農村中小學現代遠程教育的迅速發展，寬帶網資源得到了廣泛使用，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，將自己最有效的教育資源集中展現在這里，為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，其教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體教學，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是評價個人文化素質的一個新的重要標準。作為教師，更應該積極推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣既有利于學生的學習，又有利于教師個人業務水平的提高，何樂而不為呢？

實踐證明，教育衛星寬帶網資源在中學數學課堂教學中具有很大的效用，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到了發展。教師教得輕松，業務技能水平也得到了提高。我們深信：隨著全區農村中小學現代遠程教育的發展，多媒體教學手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，教育衛星寬帶網資源在教育教學中的效果更加明顯，用途更加寬廣。

[1]教育部.數學課程標準[S].北京師范大學出版社，2002.

[2]教育部.普通高中數學課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

G633.6

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1674-9324（2014）26-0253-02