建筑工程制圖教學方法的探討

朱希玲

（上海工程技術大學 機械工程學院，上海 201620）

建筑工程制圖教學方法的探討

朱希玲

（上海工程技術大學 機械工程學院，上海 201620）

為了在有限的學時內讓學生更好地掌握建筑制圖知識，作者結合工作實踐從調整教學內容、多媒體教學、增強課程趣味性等方面探討了建筑工程制圖課程的教學方法。經實踐證明，這些方法達到了良好的教學效果。

建筑工程制圖；多媒體教學；模型；教學方法

一、引言

建筑工程制圖課程是一門重要的專業基礎課。內容包括了制圖基本知識、投影制圖、建筑施工圖、結構施工圖、室內給水排水施工圖、AutoCAD制圖等內容。這門課程知識點多，內容豐富，而目前一般學校都大量減少了建筑制圖的授課課時，使得學生學好這門課程非常難。因此，為了既完成教學內容、又保證和提高教學質量，多數學校都對工程制圖課程進行了教學改革，目前有很多論文提出了對教學內容的精簡的改革[1，2]，但要教好這門課程，讓學生掌握和運用好這門課程，僅僅對教學內容改革是不夠的，因為教學改革雖然減少了教學的內容，但要求掌握的知識點依然很多，仍然要培養學生繪圖和讀圖能力，仍然要掌握制圖的有關規定。我校工程管理專業該課程之前為64學時，目前已降至48學時，為了讓學生系統地掌握建筑工程制圖這門課程，制圖基本知識、投影制圖、建筑施工圖內容仍詳細講解和練習，結構施工圖、室內給水排水施工圖等內容不作為重點內容，學時分配要少一些。要想在有限的學時內讓學生掌握好建筑工程制圖的知識，提高教學效率和教學質量是非常必要的，這就需要找出更好的教學方法。

二、教學方法探討

（一）重點突出，從實際需要出發，調整教學內容

建筑工程制圖[3]基本知識部分，應當重點讓學生充分認識本課程學習的重要性和必要性，養成嚴謹、踏實的學習態度；要求學生掌握并嚴格遵守“建筑制圖國家標準”。圖紙是工程界的語言，是施工的依據，自己畫出來的圖不僅自己看得懂，更重要的是讓別人能看懂。為便于利用這種語言進行技術交流，對圖樣的內容、格式、畫法、尺寸標注、圖例符號等必須有共同的法則和統一規范，即國家標準。因此制圖國家標準是所有工程技術人員在設計、施工、管理中必須嚴格執行的。國家標準《房屋建筑制圖統一標準》（GB/T 50001-2001）對圖樣的內容、格式、表達方式等都作了統一的規定。建筑制圖者必須樹立標準化概念，嚴格遵守國標中的每一項規定，認真執行國家標準。

投影制圖部分重點掌握三面投影規律和組合體繪圖和讀圖、剖面圖和斷面圖等，為以后繪制建筑施工圖打好基礎。精簡畫法幾何的內容，降低難度。從滿足實際工作的需要的角度出發，例如，點、線、面部分在以后的實際工作中用得很少，有些內容還很難，即使花很多時間講，效果也很差，該部分內容主要結合投影規律和三視圖來講，刪減了難度較大的很多內容；求截交線、相貫線的問題，歷來被視為教學難點，學生覺得難學，教師感覺難教，經常是反復講、反復練后很多學生仍然一頭霧水。對我校工程管理專業的學生來說，在以后的實際工作中這部分內容其實很少被用到，故在授課過程中該專業這部分知識點刪減了難度較大的一些內容。

專業制圖部分應當是本課程講授的重點，要求學生能閱讀和繪制一般的建筑施工圖、結構施工圖和室內給水排水施工圖[4]。講課時要抓住重點內容重點分析，要把建筑施工圖作為重點對象來講述，它是識讀、繪制結構施工圖及給水排水施工圖的基礎，因此對建筑施工圖的形成、表達方法就應該講得細一些、透一些，還要安排手工上板繪圖，以加強學生對這部分知識的理解和掌握。學時分配要比結構施工圖和室內給水排水施工圖等內容多一些。

AutoCAD制圖方面，重點培養和訓練學生計算機繪圖能力，我校在學生學完建筑工程制圖課程后，安排了一周的AutoCAD制圖實訓課程，利用實訓課的機會，讓學生上機操作，運用建筑工程制圖所學到的理論知識，看懂工程圖，學會AutoCAD軟件的操作技巧，逐漸熟練應用計算機進行制圖，培養學生能夠成為服務于生產、技術管理等崗位的應用型人才。

（二）理論與實踐相結合，典型例體分析透徹

針對以上各部分重點內容，應理論與實踐相結合，典型立體，分析透徹。如投影基礎部分講三視圖時，可結合學生每天都會見到的樓梯、臺階等講三視圖的形成和畫法，啟發他們注重平時多想多練，并布置一道特殊的作業，不是習題集上人人都一樣的，讓學生畫出自己生活中熟悉的又感興趣的立體的三視圖，以激發他們對建筑工程制圖的學習興趣。在講組合體、剖視時，可將三維實體建模技術融入到制圖能力培養教學過程中，三維實體模型能夠表現設計對象的總體結構和形狀特征，幫助學生理解復雜的工程形體，可以讓學生仔細觀察，使學生充分了解外形，節省了課堂上教師繪圖所占用的時間，并且豐富了教學內容，大大提高了教學效果。

多媒體教學形象生動、直觀有趣，被越來越多地應用到教學過程中，但從教學實踐情況來看，單純依靠多媒體教學，效果并不非常理想。雖然信息量大，但很多學生理解、掌握不夠深入。因此，在運用多媒體教學的過程中，有必要經常穿插板書和實物模型演示。例如，在投影基礎部分，講授有關點線面投影的關系及形體的空間造型時，有針對性地選擇一兩道例題，在黑板上給學生演示作圖過程，再結合多媒體課件，圖文并茂，這樣效果就比較好。

還要講練結合，有些學生反映，老師講解時能聽得很明白，做題時又不知如何下手，所以必須講練結合，每講完一個重要知識點，還應給學生留出一些思考的時間，動手動筆畫一下，老師再針對出現比較多的重點知識部分的問題進行解析，做得比較差的學生再檢查、輔導。實踐證明，這樣反復講練，教學效果非常好。

（三）增強課程的趣味性

建筑工程制圖教學內容非常枯燥，又要做很多作業，經常聽到學生發牢騷說學這么多課太累了，所以非常有必要加強建筑工程制圖課程的趣味性，也就是如何把課堂上講的抽象理論和實際結合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內容表達出來，引起學生思想上的共鳴和情感上的交流，從而提高教學的效果。在講授教材中的一些抽象概念時，用生動的日常現象作比喻，可讓學生在課堂上不會感到枯燥乏味，感到聽課是一種享受，從而大大提高同學們的學習興趣，在輕松活潑的氣氛中掌握學習內容，并能長久記憶。這樣的教學效果要比死搬硬套概念效果好得多。在講兩點之間的相對位置時，可讓兩位同學起立，把他們的頭看成兩個點來判斷相對位置。這樣既增加了趣味性，又形象地把空間和平面聯系起來。在講授組合體正立面圖選擇時，用照相來作比方。正立面圖的選擇，一個重要原則是能表達形體的形狀特征。這就好比正面像，它最能表達一個人的面貌特征。在講組合體畫圖時，內部是一個整體，是無輪廓線的，有些同學總認為內部還有基本體的輪廓線，這時可以用人體作比方，胳膊和身體用形體分析法可以看成兩個基本體，但畫圖時兩個是內部連接在一起的一個整體，內部是無線的。

三、結論

目前建筑工程制圖授課情況是教學課時減少，但內容相對較多，大都存在著學生難學、教師難教的問題。實踐證明，通過調整教學內容、理論與實踐相結合、增強課程趣味性，充分調動學生學習的積極性，可以收到良好的教學效果。

[1]陳玲玲.就業導向與高職高專建筑制圖課程教學改革[J].工程圖學學報，2004，（3）：155-158.

[2]墻新.建筑制圖中專業制圖教學改革探討[J].涪陵師范學院學報，2004，20（5）：62-63.

[3]何斌，陳錦昌，陳熾坤.建筑制圖[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]張占偉，衛國芳.高職“建筑工程圖識讀”課教學改革實踐[J].教育與職業，2010，（14）：141.142.

G642.0

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1674-9324（2014）26-0102-02