淺談多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用

郎豐

摘要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，社會需要綜合素質(zhì)人才。多媒體的運用能幫助教師很輕松地在課堂上完成自己的三維教學(xué)目標(biāo)。生物課本中有很多微觀的知識，肉眼看不見，用語言描述讓同學(xué)們很難理解。這時就可以用圖片和動畫將知識展示給學(xué)生，使抽象的內(nèi)容更形象化。

關(guān)鍵詞：多媒體；知識；方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0242-02

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，社會不僅需要知識型人才，還需要具有綜合素質(zhì)的人才，這就對教師的要求提高了。在四十五分鐘的課堂上，教師不僅要將知識滲透給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生有自己獲取知識的能力；有主動分析和解決問題的能力；有與同學(xué)交流合作的能力。多媒體的運用幫助了教師輕松地在四十五分鐘的課堂上完成自己的三維教學(xué)目標(biāo)。那么多媒體在教學(xué)中有哪些重要應(yīng)用呢？

一、在新課中妙用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)能用圖片、動畫、視頻來創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生們的多種感官，這樣能引起他們的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”時，我連續(xù)播放了三段視頻。第一段視頻是在一個晴朗的早晨，森林的灌木叢中有一張很大的蜘蛛網(wǎng)，一只蒼蠅不小心粘在網(wǎng)上，它掙扎著，蜘蛛網(wǎng)不停地晃動著，這時躲在樹葉中的蜘蛛快速地沿著網(wǎng)爬到蒼蠅邊把它吃掉了。第二段視頻是一只螞蟻在離窩很遠處的地方發(fā)現(xiàn)了一只蟲子，他很快地沿著來時的路找來了許多螞蟻，它們又沿著同一條路找到蟲子，把它搬回了窩里，沒有一只螞蟻走錯方向。第三段視頻是一只蜜蜂發(fā)現(xiàn)了蜜源，它飛回蜂巢，有規(guī)律地在蜂巢上飛舞著，然后許 摘要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，社會需要綜合素質(zhì)人才。多媒體的運用能幫助教師很輕松地在課堂上完成自己的三維教學(xué)目標(biāo)。生物課本中有很多微觀的知識，肉眼看不見，用語言描述讓同學(xué)們很難理解。這時就可以用圖片和動畫將知識展示給學(xué)生，使抽象的內(nèi)容更形象化。

關(guān)鍵詞：多媒體；知識；方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0242-02出了三個問題。第一個問題，蜘蛛是怎么知道有昆蟲落在網(wǎng)上的？第二個問題，螞蟻們通過什么找到蟲子所在的位置？第三個問題，蜜蜂用什么方式告訴其他蜜蜂蜜源的位置？通過這三段視頻很直觀地將同學(xué)們的思路帶到這節(jié)課所講的內(nèi)容中，而且還使內(nèi)容簡單化，使同學(xué)們能自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并總結(jié)出了這節(jié)課所要講的第一個大問題。

二、運用多媒體詮釋抽象知識

生物課本中有很多微觀的知識，肉眼看不見，用語言描述會讓同學(xué)很難理解。這時就可以用圖片和動畫展示給學(xué)生，使抽象的內(nèi)容更形象化。如在講“植物細胞有絲分裂”這部分內(nèi)容時，由于受到實驗條件的限制，同學(xué)們不能親眼看見有絲分裂過程的各個時期的變化，如果單靠教師語言去描述，同學(xué)們很難理解和記住知識點。這時可以用動畫的形式將分裂的各時期的核膜、核仁、染色體的變化演繹出來。這樣使內(nèi)容變得簡單化，具體化，同學(xué)們很容易接受，并激起同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的好奇心。又如在講“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這節(jié)內(nèi)容時，由于“神經(jīng)元”比較抽象，所以先把”神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖”用圖片的形式展示給大家，同學(xué)們了解神經(jīng)元的各個名稱后，再將神經(jīng)元間相接處的部位“突觸結(jié)構(gòu)”展示給大家。最后將整個“反射弧”的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給大家，這樣就能具體地講解出“興奮”在整個反射弧中是怎么傳導(dǎo)、傳遞的。許多的抽象知識都可以用多媒體教學(xué)來完成，并能取得事半功倍的效果。

三、突出重點、簡化難點

如綠色植物“光合作用”和“呼吸作用”是教學(xué)的重點難點內(nèi)容。因為整個過程主要是在細胞器內(nèi)完成的，而且反應(yīng)過程比較復(fù)雜，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)比較多，學(xué)生很難理解。所以可以將“光合作用”和“呼吸作用”用動畫的形式表現(xiàn)出來。以C、H、O為主線，在細胞器內(nèi)展示出每個過程都發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物和生成物分別用不同顏色的小球的集合體來表示，這樣就使反應(yīng)過程形象化、簡單化了。學(xué)生們邊看邊記，既學(xué)到知識，又加深了印象。又如“基因的分離定律”和“基因的自由組合定律”是教學(xué)的重點和難點，如果教師單靠語言敘述的話，學(xué)生很難理解和掌握這兩個定律的實質(zhì)。如果把配子形成過程中基因的分離和自由組合用flash動畫的形式演繹出來，學(xué)生就一目了然了，并把“基因的分離定律”和“基因的自由組合定律”的實質(zhì)也真正掌握了。

四、延伸于課外，激發(fā)學(xué)生強烈的求知興趣

如在講“無氧呼吸”時，可以讓同學(xué)們課前上網(wǎng)去收集一些釀造葡萄酒的材料，并總結(jié)出釀酒是什么微生物起了什么作用，釀酒所需的條件有哪些。在課上再與同學(xué)們交流，課后讓同學(xué)們親自動手為自己的父母釀出一瓶葡萄酒。在此過程中既深化了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。在講“植物細胞全能性”時，可以指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)組織培養(yǎng)的有關(guān)知識，并可以將知識進行擴展，如利用組織培養(yǎng)怎樣培養(yǎng)出大量的瀕危滅絕的植物，怎樣生產(chǎn)出人工種子等。在學(xué)習(xí)動物細胞培養(yǎng)時，可以讓學(xué)生了解試管嬰兒是怎么回事，克隆羊多利是怎么誕生的。在學(xué)習(xí)染色體變異時可以讓同學(xué)們收集獅虎獸是怎么來的。這樣同學(xué)們既豐富了知識，又會對生物產(chǎn)生強烈的興趣。

五、寓環(huán)保知識于多媒體教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

如在講“全球環(huán)境問題”時，利用多媒體播放一些圖片和視頻。如在浩瀚的海洋中生活著幾十萬種生物，有的奇形怪狀，有的色彩斑斕，給海洋增添了勃勃生機。可是有了人類的介入以后，打破了它們寧靜的生活。有的生物被人類捕捉，數(shù)量已經(jīng)少之又少，有的生物被污染物影響后滅絕了。還有其他的環(huán)境問題，如工業(yè)廢水的排放，使原來清澈的河水成了“死水”；大量二氧化碳的排放引起了溫室效應(yīng)，使冰川融化，海平面上升，許多島嶼將不復(fù)存在；又如植被被破壞使土地沙漠化，人均土地越來越少。工業(yè)污染物的排放使原來晴朗的天空被霧霾籠罩，人們出行不得不戴上口罩；核污染的危害就更大了，直接危害到人們的生命。這樣鮮明的對比能引起學(xué)生們的共鳴。讓學(xué)生認(rèn)識到，為了保護我們共同生活的家園，要從自己做起，從現(xiàn)在做起。要從身邊做起，愛護環(huán)境，如不浪費紙張，不隨意丟棄垃圾，節(jié)約用電，不用野生動物制品等。

總之，利用多媒體教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能使重點難點問題簡單化，把生物課堂變得既輕松又愉快。學(xué)生們既學(xué)到了知識又?jǐn)U展了視野；既能分析問題又能解決問題；既增強了環(huán)保意識又有了愛國主義情操。這樣學(xué)生們一定能成為具有綜合素質(zhì)的合格人才。endprint