地方高校四位一體創新創業教育體系的構建與實踐

摘要：本文詳細介紹了“創業環境”、“創業教育”、“創業模擬”、“創業實踐”四位一體，以提升創業能力為核心的創新創業教育體系的構建與實踐，可為地方高校推進創業教育提供借鑒。

關鍵詞：地方高校；創新創業；教育體系；實踐

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0215-02

近年來隨著大學擴招步伐加快，大學生就業問題日益成為社會關注的熱點問題，成為直接關系社會和諧穩定的大事。因此創業成為緩解或解決大學生就業問題的重要途徑，教育部[1]于2010年5月下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，開始大力推進創新創業教育。創新意識和創業能力教育的不足不但會抹殺大學生的個性，還會造成畢業后難以適應社會需求[2]。經過5年多探索和實踐，學校已基本建立了“創業環境”、“創業教育”、“創業模擬”、“創業實踐”四位一體，以提升創業能力為核心的創新創業教育體系。通過成立“大學生創新創業教育指導委員會”，建立“大學生就業創業培訓基地”，成立“大學生就業創業講師團”，設立“大學生創業基金”，建立“大學生創業服務中心”等5項舉措，建立了強有力的保障體系，學校于2012年被評為首批“湖北省大學生創業示范基地”。

一、營造良好的創業環境，培養創業思維

1.以創業學院為基地，打造創業“硬”環境。2012年學校建立了武漢市高校中首家“創業學院”，作為大學生就業創業培訓基地。創業學院辦公活動用房占地面積13340平方米，項目“孵化”面積15000余平方米，為100多個學生創業團隊提供植物園、東區體育場、細胞工程實驗中心、商業步行街和校辦企業新廣廈建筑公司、風華園林公司、純凈水廠等一批實訓基地。

2.完善政策支持，構建創新創業文化“軟”環境。成立“大學生創業服務中心”，為大學生創業提供政策咨詢、孵化場地、創業策劃、開業咨詢指導、創業培訓、市場開拓等各項服務；啟動“百名小老板培育工程”，先后斥資300萬元設立“大學生創業基金”，采取無抵押、無擔保、無利息誠信借款方式或風投參股方式，引導、扶持大學生創業；每年評選“創業之星”。

二、構建科學的課程體系，創業教育貫穿人才培養全過程

1.將創新創業教育課程納入人才培養方案。從2010年開始，學校將創新創業系列課程納入人才培養方案，面對大一新生開展普及型創新創業教育，自編《大學生創業教育十二講》教材并開設相應課程，大二階段，根據有創業意愿同學的要求，進行創業素質、創業能力的專題創業教育與訓練，開設專題講座，組織往屆畢業后創業成功同學返校作專題報告，邀請著名企業家來學校舉辦創業報告會等，大三、大四階段，對明顯有創業意愿的同學，學校重點實施“百名小老板培訓工程”，開展一系列創新創業模擬和創業實踐活動，為畢業后創業做多方面的準備。整個創新創業課程體系呈現倒“金字塔”模式。

2.打造多層次、復合型、高質量的師資隊伍。師資隊伍是教育體系運轉的堅實基礎，為了讓學生在道德修養、專業知識、創業知識上獲得全面教育，學校打造了一批多層次、復合型、高質量的師資隊伍。為了克服以往創新創業課師資力量比較薄弱的弱勢，學校成立了“大學生就業創業講師團”，先后聘請了60多名企業老總、人力資源部經理擔任講師團的老師，不定期來校為大學生作職業規劃、就業指導和創業方面的講座、培訓。

3.以“三大抓手”構建實踐教學體系。以實驗課程為抓手，支撐動態實驗教學體系。充分發揮學校省級“生物學實驗教學示范中心”、“生物類大學生創新活動基地”的示范輻射作用，推動學校實驗室建設和實驗教學改革。以實習實訓基地為抓手，提升學生的動手能力。積極開展校企合作，把“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”貫穿人才培養全過程，建立了一批穩定的校外實習基地，學校與九州通醫藥集團共建的實習基地被評為“國家級大學生校外實踐教育基地”。以綜合實踐教學周為抓手，培養學生的實踐能力。學校于2004年開始實施綜合實踐周活動，作為實踐教學必修課程列入人才培養方案并給予相應的學分，八年來，學生參與人數達10萬余人次，受表彰的同學達5千余人次，學校還專門編寫出版了《大學生綜合實踐教程》，結集出版了《大學生“綜合實踐周”優秀報告集》。2009年，該課程獲湖北省教學成果二等獎。

4.豐富第二課堂，全面提升綜合素質。學校積極打造學生第二課堂，通過專業、文化、科技、體育類社團及青年志愿者組織，開展學科技能競賽、科學研究、勞動實踐、志愿服務等活動，促進了學生全面發展。學校已相繼建成求索書院、自強書院，為學生第二課堂活動提供了廣闊的平臺。同時以綜合競賽為抓手，培養學生的創新精神。學生根據自身特長和愛好，獨立或在教師指導下進行科學研究、技術開發、學科競賽、作品創作及各類社會實踐活動。近五年，學校學生參加國家和省、市各類學科技能競賽活動，多次獲獎。

三、開展多樣化的創業模擬，學生提前感受創業

1.舉辦“創新杯”科技創業挑戰賽。2009年開始舉辦，迄今已經舉辦了5屆，以培養大學生的創業意識、創業精神、創業能力，鼓勵學生參與創業實踐，以科技創業帶動大學生就業。

2.大學生創業優質項目推介會。2010年啟動，學校組織大學生在講臺上暢談自己的創業計劃，由各大中型企業董事長、經理等組成的“創業講師團”客座教授們，對創業項目進行了精彩點評，以幫助同學們在創業路上走得更好更穩。

3.“晨光杯”大學生創業計劃大賽，2010年開始舉辦，使學生不僅將專業知識運用于實踐，通過查閱各種資料，學到更多的是市場運作的知識和團結合作完成一項工作的能力。

4.舉辦“大學生職業生涯規劃大賽”。作為校園精品文化活動之一，該項目已經舉辦了8屆，在培養大學生的創新精神和創業能力，樹立職業生涯設計理念，合理規劃職業生涯，激發自我潛能，拓展自身素質等方面均取得了良好效果。

四、提供創業場所和創業基金，鼓勵創業實踐

學校斥資300多萬成立創業基金，通過校內創業項目的形式，免費為學生提供辦公場地及寬帶網絡、電話等相關設施，學校接待中心山水軒茶吧、圖書館茶座、文化超市等，均是“零成本”提供給學生，供有創業愿望的在校大學生輪流、分批參與創業實踐。

五、創新創業教育取得的成效

學校的創新創業教育取得良好成效，先后受到CCTV、中國青年報、中國教育報等數十家主流媒體廣泛報道，如中央電視臺——校友宋雄獲全國“社區殘疾人就業指導服務之星”榮譽稱號；中國教育報——武漢生物工程學院造就一批“小老板”，等等；多家高校慕名前來我校參觀取經。近年來涌現了大批國家、省市級的創業之星。迄今為止，先后有300余名在校學生在校內創業，多名畢業生成功創業，其中身價過千萬、納稅達百萬以上的畢業生有20多個，如先后獲得全國“社區殘疾人就業服務之星”、“武漢市五一勞動獎章”、“湖北百名青年創業榜樣”的宋雄，扎根農村，開展立體養殖，帶動一方致富的李海兵；成立綜合性醫藥批發企業，帶動200余大學生就業的楊亞章等。下一步學校將加強創業載體建設，在校辦企業“長河農業有限公司”的基礎上全方位開放，組建校內綜合創業園區；完善風投資金制度，在校生多項目資助、低門檻申請，延長畢業生申請的資助時間和資助力度，在此基礎上，繼續完善創業教育模式，做到創業教育全覆蓋、貫穿人才培養全過程。

參考文獻：

[1]教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[EB/OL].

http：//202.205.177.9/edoas/website18/level3.jsp？tablename=1236&infoid=1274167718842725.

[2]白偉芳.淺談高職學生創業意識與創業能力的培養[J].湖南工業職業技術學院學報，2010，10（6）：113-114.

基金項目：2009年湖北省高等學校省級教學研究項目（項目編號：2009322）。

作者簡介：董妍玲（1977-），山東德州人，武漢生物工程學院教務處處長，副教授，研究方向：高等教育學。endprint