普通高校產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

曹受金，李建奇，徐慶軍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，應(yīng)用型創(chuàng)新人才愈來愈受當(dāng)今社會(huì)的歡迎。近年來，各高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量探索和研究。本文就中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式進(jìn)行介紹，以期為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作教育；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0081-03

在現(xiàn)代社會(huì)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐結(jié)合緊密、創(chuàng)新精神需求較高而成為高等教育在新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并成為現(xiàn)代高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和必然選擇[1]。普通高校應(yīng)依據(jù)我國(guó)高等教育的發(fā)展形勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，探索適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。下面將結(jié)合中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）多年來產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐，闡述應(yīng)用性產(chǎn)學(xué)研合作中的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的幾點(diǎn)思路。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索

傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系是適應(yīng)課堂教學(xué)需要而制定的，往往與生產(chǎn)實(shí)際之間存在距離而不利于工科人才培養(yǎng)[2]。為此我們嘗試在專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面予以改革，通過走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。該模式具體實(shí)施特點(diǎn)如下。

1.以精品課程建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化課程體系建設(shè)。學(xué)校非常重視打造精品課程，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)和引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)水平的提高，努力解決課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過于偏重自身基礎(chǔ)和特色的過專、過深問題，避免課程交叉重復(fù)，剔除陳舊知識(shí)，及時(shí)增補(bǔ)新知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致分工，明確各位教師的主講范圍及覆蓋、延伸，這在以往的聽課或公開課環(huán)節(jié)是無法完成的，極大地解決了學(xué)生困惑和學(xué)時(shí)浪費(fèi)，深受學(xué)生認(rèn)可和歡迎。目前學(xué)校共有國(guó)家級(jí)、省部級(jí)精品課程各1門；2012年《非木材植物人造板》入選第一批“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，“Top Solid家具造型設(shè)計(jì)”榮獲湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2011年《家具CAD/CAM技術(shù)》多媒體課件獲全國(guó)第十五屆多媒體教育軟件比賽二等獎(jiǎng)，《家具制圖》多媒體課件獲湖南省普通高校多媒體教育軟件大賽二等獎(jiǎng)；獲中國(guó)林業(yè)教育研究學(xué)會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2.多元化教學(xué)方法與教學(xué)手段，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，鼓勵(lì)教師將本學(xué)科領(lǐng)域最先進(jìn)的科學(xué)研究成果和教學(xué)技術(shù)手段引入日常的課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，踐行“感悟+介入+探究”協(xié)同教學(xué)理論，構(gòu)建了“完善兩個(gè)體系，搭建三個(gè)平臺(tái)”的創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新了“通用素質(zhì)培養(yǎng)+專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)”創(chuàng)新人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式。克服單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)，發(fā)展與推行“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“互動(dòng)式”、“研究型”、“創(chuàng)新型”等多元化教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以案例分析與情境教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)新知識(shí)的過程。近年來，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)課程體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”榮獲教育部全國(guó)“十一五”教育科研成果特等獎(jiǎng)，“木材科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索”榮獲第四屆全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”榮獲湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

3.狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，克服當(dāng)前教學(xué)方法陳舊；對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠；畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾，畢業(yè)論文的質(zhì)量下降；教師創(chuàng)新精神欠缺，專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理。我們主要采取了以下措施。①切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)無足輕重的觀念。建立了完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系和模式。在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)驗(yàn)課比例和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合、更新，增加綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。②建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)專業(yè)、各教研室負(fù)責(zé)人投入了大量的精力，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)。擁有“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（林業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）。與18家大型企業(yè)建立了“實(shí)習(xí)基地”，其中張家界奧威科技有限公司和株洲翔發(fā)航空橡塑有限公司為湖南省大學(xué)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。③抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和手段，驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例達(dá)80%，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率達(dá)到100%。為保證畢業(yè)生的論文質(zhì)量，對(duì)課題申報(bào)、選題、中期管理、答辯以及論文格式等進(jìn)行了規(guī)范。無主持或參與科研課題的老師不帶畢業(yè)實(shí)習(xí)，規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)校從2012年開始實(shí)施，大四畢業(yè)生課題提前到大三第二學(xué)期開始，這樣既能保證學(xué)生有一年的時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)課題，又能更好地解決就業(yè)問題。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新獲得可喜成果

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以“校園文化活動(dòng)創(chuàng)品牌”為核心，大力開展素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。全面促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新型教育體系，以科研促教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。近三年，學(xué)生設(shè)計(jì)的“安全大頭針”榮獲號(hào)稱世界工業(yè)設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的“紅點(diǎn)設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)”；以本科生為第一發(fā)明人進(jìn)行申報(bào)專利，成功申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)，實(shí)用新型專利4項(xiàng)；獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；1名學(xué)生被評(píng)為“全國(guó)林科十佳”畢業(yè)生；獲湖南省大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5項(xiàng)。endprint

2.通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校始終堅(jiān)持將學(xué)科建設(shè)和科研工作的落腳點(diǎn)放在反哺教學(xué)上，以“學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)三位一體”的思路指導(dǎo)工作，加強(qiáng)三者之間的有機(jī)聯(lián)系，推進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高學(xué)校的本科教育質(zhì)量。近三年來，由教師的科研成果或在研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項(xiàng)目達(dá)30余項(xiàng)，90%以上的畢業(yè)生通過參與教師科研項(xiàng)目或企業(yè)橫向課題的形式完成畢業(yè)論文，做到了將學(xué)科前沿技術(shù)成果及時(shí)融入理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果；依托本院現(xiàn)有的國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等省部級(jí)學(xué)科和科研平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及特色、重點(diǎn)專業(yè)，按照“高起點(diǎn)、重特色、講實(shí)效”的原則全面開展了實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等建設(shè)，搭建“開放共享、布局合理”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步拓寬，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能明顯提高，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎和好評(píng)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。2009屆林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生中，2人被跨國(guó)公司選送出國(guó)培訓(xùn)，2009—2012年木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等五個(gè)專業(yè)60多人在國(guó)內(nèi)外高校及科研院所獲得免試攻讀研究生資格。

3.搭建了廣闊的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過近五年的重點(diǎn)建設(shè)，材料科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)成為我校學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)齊備，教學(xué)與科研成果豐碩的教學(xué)研究型學(xué)院。在學(xué)校近三年的目標(biāo)管理年度和屆期考核中，該院取得了三連冠的好成績(jī)。近年來，學(xué)校依托這些平臺(tái)，承擔(dān)了國(guó)家“十二五”科技支撐項(xiàng)目、國(guó)家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項(xiàng)重大項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、湖南省科技重大專項(xiàng)、湖南省杰出青年基金等國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目100余項(xiàng)，產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目60余項(xiàng)，發(fā)表SCI、EI收錄論文250余篇，國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利50余件，出版學(xué)術(shù)專著20余部，獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、湖南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等國(guó)家、省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)；獲全國(guó)“十一五”教育科研成果特等獎(jiǎng)、湖南省徐特立教育獎(jiǎng)、湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等主要教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)，其中省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，建設(shè)有包含《木材學(xué)》國(guó)家精品課程和“木材科學(xué)與工程”專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的國(guó)家、省部級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目11項(xiàng)。

三、結(jié)論

目前，通過產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方式已被教育界普遍認(rèn)可，但是產(chǎn)學(xué)合作的模式不是統(tǒng)一模式，需要結(jié)合各地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新性探索和實(shí)踐，研究出符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并具有特色的產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式并加以實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的推廣意義和示范效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)立項(xiàng)課題“普通高校產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1011333B）；湖南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中產(chǎn)學(xué)研政策和模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2008ZK3023）及“綠色經(jīng)濟(jì)視野中湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化戰(zhàn)略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013ZK2032）；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究”階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：曹受金（1972-），男，湖南衡陽(yáng)人，副教授，博士，主要從事高等教育的研究及管理。endprint