學生數學創新能力的培養

趙國勝

創新是素質教育的核心，創新的課堂是培養創新人才的重要陣地。當前，在新課標的指導下，我們必須牢固地確立以學生為中心的思想，充分尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人、有潛力可挖的人，讓我們的數學課堂給學生更多思維的空間，讓它充滿創新的活力。

一、創設良好的學習情境，培養學生的創新思維

教師要精心創設教學情境，珍惜課上的每一分鐘，充分調動每個學生的學習積極性，讓他們主動參與到教學中來，這樣他們才能喜歡我們的課堂，從而對數學產生興趣。因此，在一節數學課的開始，教師就要根據教學內容和學生實際設計出有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境問題，讓學生的思維活躍起來、激情迸發出來，這樣他們才有可能產生創新的火花。教師還應當適時地給予點播，并為學生提供適當的指導，通過精心設計，巧妙地將學習目標置于學生的思維活動中，使學習對學生來說是一種享受。這樣，學生的學習就有了動力，學習的主動性也大大增強，思維更加活躍，使新思路、新點子不斷涌現。

二、鼓勵學生要善于合作交流，促進創新思維的發展

有人說：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同合作的過程。”因此，學生只有通過自身的探究活動，才可能有效地完成教學目標。在教學中，我們要把課堂真正還給學生，讓他們有充足的時間去思考、去比較、去歸納、去猜想，讓他們利用身邊的一切資源去解決遇到的問題。同時，通過合作交流，在和諧的氛圍中共同探究、相互學習并最終來獲得真知，這樣學生的思維始終都是活躍的，在同伴的激勵、鼓舞下也更容易迸發出靈動的火花，促進創新思維的發展。

三、注重開放題的教學，提高學生的創新能力

數學作為一門思維性極強的學科，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放的教學，可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維創造性的訓練提出了新的更多的可能性。如一條繩子長48厘米，若把它圍成一個長方形，求圍成的長方形的面積是多少？因為答案不止一個，學生有很多想法，我們就讓他們盡情發揮，即使學習不太優秀的學生也給他們展示的機會，在這樣群情激昂的氛圍中，很多意想不到的答案都會出現。所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，不要一味地追求難度，要讓學生通過自己的努力、同伴的幫助或是教師的點播抬一抬腳尖也能達到目標，這樣才能讓全體學生參與進來，讓不同層次的學生都有收獲，讓他們的聰明才智在這樣的訓練中得以不斷提升。

總之，學生創新能力的獲得不是一朝一夕能夠實現的，需要教師長期的培養、呵護，并不斷給予鼓勵，才能使數學課堂為學生的創新插上騰飛的翅膀。

（河北省濱湖新區魏屯鎮第一小學）