初中英語的教與學

何建濤

眾所周知，外語的教學總是涉及聽、說、讀、寫等各種技能的綜合培養。有不少人認為，初中學生對視覺、聽覺、小組、動手和體驗五種學習方式的喜愛程度都比較高，這種傾向暗示了初中階段是學生學好外語的關鍵時期。因此，在這一時期培養學生對英語的濃厚興趣，幫助他們打下扎實的學習基礎，對他們以后的學習會起到事半功倍的效果。那么在平時的教學工作中，該如何去做呢？以下是我的個人看法。

一、學生興趣的培養

興趣是最好的老師。學生對學習的濃厚興趣和求知欲是他們積極參與課堂活動的動力。因此，一堂課的開始，我常用過渡性的提問，甚至用幽默的語言來吸引學生，激發他們的學習興趣，然后順勢展開本節課的教學目標，讓他們帶著問題去學習和思考，做到有的放矢。有時候讓學生唱英文歌、做游戲等，使學生能主動、大膽、愉快地參與教學活動。在教學中，堅持以表揚、鼓勵為主，注意觀察學生的學習情緒，不斷發展其求知欲，培養其穩定而持久的英語學習興趣。

二、課堂教學圍繞目標精講多練，提高學生的基本語言技能

堅持以自然環境教學為主，課堂上利用實物和圖片，圍繞知識點進行設問，引導或點撥，使學生通過機械性的操練和靈活運用，牢固地掌握所學知識。我的具體做法是：①圍繞本節課的具體目標點，先簡潔明了的講解，再做必要的機械性訓練，然后進行舉一反三、擴展性的靈活操練；②引導學生進行新舊知識的對比學習，“溫故而知新”，不斷加深對語言知識的內在不可分割性的認識；③引導學生進行知識的遷移訓練。在教學中，我始終觀察著全班的反應，保證所教的內容大家都能理解，如果學生還沒有弄懂，有時根據需要重教，通過課堂講練和多種形式的操練，真正達到讓學生學習知識、鞏固知識，并把所學知識轉化成能力的目的。

三、側重聽、說能力的培養，同時注意聽、說、讀、寫的全面訓練

重視語言學習的客觀規律，即語言是教不會的，只有學而能之。在外語教學中，我堅持盡可能用英語組織教學，必要時才用漢語說明意思。這樣使學生能在一定的語境中學習新的語言，有助于準確的理解和語言的運用。并且我盡可能為學生創造運用英語的情境，讓每一位學生發表簡短英語演講。如班上有人生病缺席了，他們會說：“Today is Monday.December the fourth.Everyone is here，but Yang Yi is away.I think she is ill at home.I hope she is better now…”課后布置口頭作業，這樣做，一方面可使學生溫習舊的知識，鞏固上堂課的知識；另一方面，這些對話聯系生活實際，使基礎差的學生聽了別人的對話后也能在愉快的氣氛中習得語言，體現“以任務為基礎”的學習模式，提高了他們語言運用的能力。

四、在教學中，體現教育、教養、教學三個原則

在平時的教學中，我努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于語言教學之中，使學生受到愛國主義、社會主義和思想品德教育，以利于學生形成良好的思想品德和道德情操。

五、面向全班學生，充分調動每一個學生的積極性

教師要努力創造良好的課堂教學環境，使每個學生都能投入各種操練活動。對于學習有困難的學生，由于他們的語言知識是零散的，就要有意識地降低復習的起點。教師用這樣的方法能幫助他們增強自信心，激發他們的學習興趣，使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學的基本要求，促使教學質量全面提高。

（甘肅省蘭州市第六十九中學）