如何在科學活動中培養幼兒的自主探索能力

夏卉茜

幼兒對科學是非常好奇的。看見有飛機飛過，幼兒就會問：“為什么飛機后面會拖一條長長尾巴？”看見保育老師給金魚喂食，幼兒也會問：“喂多了不行嗎？”因此，教師需要觀察、了解幼兒，從生活中捕捉教育契機，從幼兒興趣出發，開展符合幼兒興趣的科學教育活動，從活潑生動的科學教育中培養幼兒對科學的興趣和探索欲望，加強幼兒的自主探索能力。

一、培養幼兒的科學的興趣，激發探索欲望

幼兒科學探索能力的發展來自于他們對科學活動的興趣。教師要抓住幼兒所感興趣的內容，結合日常生活活動和教學活動，與幼兒共同探討和學習，從而培養幼兒解決問題的能力。

幼兒對周圍的世界非常感興趣，他們對什么都感到好奇，總喜歡問個為什么。如吃過午飯時，我帶著幼兒去散步，讓他們感受大自然的氣息。接著我提出一些問題：“秋天來了，你是怎么發現的？”孩子們都努力尋找，有的說：“葉子變紅了！”有的說：“天氣變冷了！”孩子們的觀察能力總是那么讓人驚喜！

二、給幼兒提供自主探究的機會，培養幼兒的自主探索能力

培養幼兒的自主探索能力，還要給幼兒提供自主探究的機會和條件，引導幼兒進行自主探究。

如在“沉浮”實驗中，幼兒看到了很多的材料如瓶蓋、橡皮泥、鐵釘等都非常興奮，迫不及待想參加實驗。教師引導幼兒思考：這些東西會不會浮在水面上呢？幼兒有的說能，有的說不能。這時，就可讓幼兒動手嘗試，記錄實驗結果。

三、結合幼兒的一日生活，將科學活動融于幼兒的一日活動中

（1）巧妙地組織科學教育活動。在一日教學活動中，教師要能精巧有效地組織活動，激發幼兒自主探索的主動性。如在科學活動“軟軟的硬硬的”中，可用神秘袋，讓幼兒摸摸袋中的物體。這樣，幼兒興趣大增，探索欲望提高了，自然會收到良好的探索效果。

（2）建立自然角，組織幼兒通過自己動手種植，獲得最直接的經驗。種植是幼兒很感興趣的活動，但種植不是一朝一夕可以完成的，長期系統的觀察對于幼兒來說需要耐心和毅力。為了加強幼兒的種植和觀察興趣，我讓幼兒把自己在家里種植的植物帶入自然角進行培育，他們每天看著自己的植物，有了很強的責任感。小周每天都說：“我要去看看我種的大蒜長得怎樣了，它現在長了幾片葉子了呢？”憶寒說：“我要給我的郁金香澆水啦！”我們還為幼兒準備了觀察記錄表，讓他們將觀察的結果用繪畫等方式記錄下來。幼兒園還為每班開辟了種植園地，在教師的帶領下，孩子們會根據不同的季節種植各種蔬菜和花草。孩子們的積極性很高，不時從家里帶來各種植物的種子，并積極的給植物松土、澆水、施肥等。碰到有植物長勢不好，孩子們很是心急，回家后還和爺爺奶奶請教種地的知識。并且經常對種植的植物進行觀察，不斷記錄植物的生長情況。我深深地感受到，開展這樣的活動，不但增長了幼兒的知識，還培養了他們熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感。

（3）鼓勵幼兒參加科學實驗，為科學探索提供條件?！队變簣@教育指導綱要》指出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣?！笨茖W實驗不僅能幫助幼兒獲得基本的科學知識，還能幫助幼兒在感知經驗的基礎上建立概念，發展幼兒觀察、分類和思考等技能，激發幼兒的探索精神。如在“看不見的小生物”主題活動中，讓幼兒進行“發霉了”的小實驗。在實驗中，幼兒將干面包和濕面包分別放在袋子中進行觀察，沒幾天濕面包就發霉了！大家都很興奮地說：“原來霉菌喜歡潮濕的地方?。　逼鋵嵱變喝钡牟⒉皇强茖W知識，而是與科學進行直接接觸的機會。因此，教師應多為幼兒提供科學探索的機會和條件，滿足他們進行探索的欲望。

（4）將科學活動滲透于幼兒的一日生活的各項活動之中。在一日生活中，好奇的幼兒隨時在對周圍世界提出問題。因此，幼兒的科學教育應結合幼兒的一日生活來進行。教師要注意觀察幼兒關注的事物和各種偶發的教育契機，然后利用各種機會隨機地對幼兒進行科學教育。如根據季節的變化隨時豐富和整理自然角的物品，秋季在自然角增添了“秋天的果實”一欄，供幼兒看一看、摸一摸、聞一聞果實；幼兒親自澆水，每天觀察，會激動地發現自己種的蠶豆發了芽，長出了葉子，或者水培的蘿卜根須開始腐爛了等。通過這些活動，幼兒觀察和探索的積極性提高了，發現了許多豐富而有趣的科學現象。同時通過與幼兒的交流，既增進了幼兒總結歸納和交流的能力，又激發了幼兒對科學發現的興趣，豐富了幼兒對科學現象的認知。

科學教育的內容是豐富多彩的，實施科學教育的方法也多種多樣的。教師不僅要為幼兒提供科學的環境，更重要的是讓幼兒通過自己的觀察、感知、探索，獲得一些科學經驗與方法，提高探索興趣。因此，教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，鼓勵他們大膽探索，使每一位幼兒都能在不同水平上得到發展。

（江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園）