《大學計算機基礎》理論課程改革探討

摘要：“大學計算機基礎”課程是非計算機專業(yè)學生的計算機理論基礎課程，是培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)，提升計算機理論和實踐水平的重要課程。因此，要改革教學模式，豐富教學內容，拓展教學思維，更新教學方法，在培養(yǎng)適應時代、符合社會發(fā)展需求的計算機人才方面發(fā)揮應有的作用。

關鍵詞：大學計算機基礎；理論教學；改革

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0037-02

一、“大學計算機基礎”課程分析

“大學計算機基礎”課程是計算機基礎理論課程，也是大學生的計算機入門課程，它涵蓋計算機科學的近九部分內容，涉獵面廣，理論性強。學生在學習過程中普遍感到枯燥晦澀，難以記憶、難以理解。在全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）二級筆試中，“大學計算機基礎”課程的理論部分也占了相當?shù)姆萘浚瑢W生在復習這部分內容時，也是死記硬背，苦不堪言。但其豐富的內容又是學生學習計算機必不可少的理論基礎，沒有這部分理論知識做為鋪墊，學生無法在計算機的學習上得到質的升華。教師沿用傳統(tǒng)的課堂教學方法是很難取得較好的教學效果的，這不僅打擊學生的學習積極性、自信心，也為后繼課程的學習設置了思想和行為上的障礙。因此，要改變思維模式、改革教學方法、擴展教學思路，以此使學生能學以致用，興趣盎然。

二、“大學計算機基礎”課程教學方法探討

1.實例教學法。“大學計算機基礎”理論課程有些章節(jié)理論性和概述性很強，操作性比較弱，內容十分抽象。因此，為了使教學內容易于理解，可以將理論內容進行拓展和豐富，并通過舉例加深學生的印象，增強其感性認識。如講計算機分類時，除了介紹各種機型的運算速度、內存容量等理論數(shù)據(jù)，還可以通過圖片、視頻等詳細介紹我國目前使用的大型機和小型機等，讓學生真正體會到它們的功能和用途。在微機系統(tǒng)組成一章，可以制作演示視頻，讓學生通過選擇部件，模擬計算機的組裝過程，認識不同部分的功能。在網絡安全與社會責任一章，除了講安全技術和安全法規(guī)外，還應通過實際發(fā)生的黑客盜竊、非授權訪問和QQ聊天陷阱等案例，引起學生的警覺，使學生意識到危險和危害，受到深刻教育，從而提高網絡道德水平。

2.項目教學法。為了培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，可以在教學過程中為學生設置項目課題，通過項目的完成鞏固理論知識，增加實踐能力。教師要合理安排項目內容，監(jiān)督開發(fā)進度，使之與教學相適應。學生能將課堂所學的理論知識很快與項目實踐相結合，做到學有所用，從而極大地提升自己的學習熱情，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如在講解軟件工程一章時，教師可以給學生布置立項題目，如：開發(fā)學生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。學生可以小組為單位，從可行性研究、需求分析、模塊設計、詳細設計開始，體驗一個項目從無到有的創(chuàng)建過程。講解數(shù)據(jù)庫一章時，項目進入編碼實現(xiàn)階段，在理解了數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)表、關系和屬性等概念后，學生通過使用Access、VFP等軟件完成了這一階段的任務，繼續(xù)進入軟件工程中講的軟件測試和使用與維護階段。整個項目的完成緊扣理論教學主題，加深了學生對理論知識的理解，又豐富了學生的實踐知識和認知能力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。同時，通過團隊合作，既增進了學生間的友誼，又提高了彼此的協(xié)作能力。

3.改進考核方式。成績的評定是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，設立合理的考核方式對學生具有激勵和導向作用，采用科學的評價方法，關注學生多方面的表現(xiàn)，才有利于學生的發(fā)展。“大學計算機基礎”的學期總成績不再以期末的理論和筆試為主，成績的組成分散在整個學期的教學過程中，由筆試、項目成績和平時成績組成。在項目成績和平時成績中，除了記錄結果數(shù)據(jù)外，還關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力，將學生平時的學習活動和實際操作都劃入有效的評定范圍內，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和認真負責的科學態(tài)度，進而全面提升學生的綜合素質。

4.建立教學網站。由于課時所限，教師不可能在課堂上將課程內容進行充實和拓展，這就影響了學生對這門課程的掌握。網絡教學資源的建設可以豐富教學內容，教師借助網絡平臺對教學內容從深度和廣度上進行擴展，使學生對所學知識有更全面的理解。網絡教學還可以開拓教學思維，在時間和空間上給學生以自由和自主，提高學生的學習效率。通過網絡平臺，學生可以不受時間、地點的限制來獲取教學素材，對于不懂的內容反復學習，還可以與同學與老師在線交流，豐富了學生的課外學習生活，為學生提供了新型的學習方法，使教與學都更加方便靈活，有利于學生能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)揮。“大學計算機基礎”課程網站改變了傳統(tǒng)的教室面授的教學方法，提供多重的教學手段，使課堂教學滲透到了學生的課余生活中，是轉變教育思想、共享教學資源和提高教學質量的有效途徑。

5.開展計算機競賽。本著“興趣是最好的老師”的理念，在學生中開展計算機競賽，做到以賽促學，以賽幫學，讓學生體味到學習的樂趣。在“大學計算機基礎”教學過程中，可以舉辦計算機知識和計算機技能大賽。計算機知識競賽主要考查學生對計算機基礎知識和計算機方面最新進展等資訊的了解和掌握程度，擴大學生的知識面，提高學生對社會發(fā)展、科技更新的關注度，增強學生對新信息的靈敏度和追蹤能力。計算機技能大賽結合社會的實際需求和專業(yè)需要設計競賽題目，如報刊設計、動畫制作、網頁設計和數(shù)據(jù)庫建設等。根據(jù)課程計劃制定比賽時間和規(guī)則，使競賽內容緊密結合課程教學，既能鞏固課堂要求，又能將教學活動中所需掌握的基本知識和基本技能與實際能力水平相結合，真實反映計算機改革的成效。計算機競賽的成績可以作為附加分計入學期總成績，以提高學生的重視程度。同時做到與社會需求接軌，與計算機的發(fā)展相聯(lián)系，讓學生真正體會到計算機技術的先進性和計算機應用的廣泛性。

科技的發(fā)展，網絡的普及，社會信息化水平的不斷提高，“大學計算機基礎”課程已日顯其重要作用，成為高等院校計算機基礎課程，其理論性、實踐性和先進性已成為影響非計算機專業(yè)學生的計算機理論和實踐能力的主要因素。因此，要增加教學手段，豐富教學內容，改變教學模式，為學生提供一個積極的，自主的，創(chuàng)造性的學習環(huán)境，創(chuàng)造積極、向上的學習氛圍，促進學生的計算機水平的全面拓展和提高，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生成為具有創(chuàng)新意識、開拓精神和自主學習能力的適應新時代的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：蘇莉蔚（1969-），女，吉林長春人，副教授，碩士，主要從事計算機應用方面的研究。