淺析農村義務教育階段的輟學問題

韓雪雪

摘 要：隨著進城打工的農民數量與日俱增，在農村留守的都是老人與孩子，出現了“空巢”現象。這一現象帶來很多問題，其中最突出的是農村孩子的輟學。針對這一問題，作為這一難題的主體——學生自身是最值得探析的。

關鍵詞：農村學生；輟學；家長教育 農村留守兒童是我國經濟社會發展過程中的特殊群體。近年來，農村適齡青少年的輟學率不斷上升，這一現象引起了人們的重視。對于義務教育階段農村學生輟學率升高的原因，應予以了解并妥善解決。

一、導致農村學生在義務教育階段輟學的原因分析

（一）家庭的低收入、思想觀念的落后

在農村由于土地數量的有限性，農民靠土地的收入來維持家庭的生活開銷是不夠的，有的家庭往往是今年借明年還，周而復始，貧困就是他們的代名詞。這樣低收入的家庭是造成農村學生輟學的不可忽視的原因之一。面對家庭的貧困很多學生選擇輟學外出打工貼補家用，對他們來說，外出打工可以減輕家里的負擔，對于自己的未來是渺茫的，尤其是家中的女孩。在農村女孩子輟學比男孩要高，在農村還有很多家長受到重男輕女的落后思想影響，在經濟條件不能同時支付兩個或幾個孩子上學時，他們會選擇讓男孩子讀書。還有的父母仍然認為“嫁出去的女孩是潑出去的水”，女孩子不接受教育也可以，讓女孩子讀書投資大沒有回報。這樣的思想使很多學習好的女孩得不到受教育的機會。她們往往在小學畢業就外出打工，在農村家長這樣的做法被很多人認為是理所當然其中包括他們的子女，結果可想而知只能是更加的貧困。

（二）“讀書無用論”削弱學生的學習能力

“對于農村學生而言，只有上了大學，他們才能跳出農門，而初中、高中學習并不會給他們帶來多大的改觀，可能還會繼續回到農村，除非學習特別優異，有希望上重點中學，考上大學，否則他們就沒有必要耗費更多的時間和經濟投入來讀完初中，參加高考。”①這樣的觀點一方面是由于家長自身的受教育程度低。在他們的短視里認為，在經濟發展的今天，很多沒有上過大學的人靠著自己的手腕與機遇創造了財富，這讓很多家長對于孩子輟學問題上呈現出隨孩子自己的選擇不去引導的態度，但是孩子的認識還沒有完全的形成，不管是在輟學之前或之后他們的問題都沒有得到解決。“現在由于農村教育綜合水平普遍較低，同時受教育現狀的影響，滋生了農民“教育無用論”、“讀書無用論”等一些落后觀念，使他們對子女的教育采取排斥，抵制的態度，并對教育持有一種功利性價值取向，進而將其演化為一種短視的實惠觀，以家庭利益作為教育的根本出發點和歸宿。”②家長的消極心態影響著孩子對待學習的態度，削弱學生對于學習的熱情，這樣使很多孩子認為讀書沒有大的用處，還不如輟學掙錢。

（三）學校更注重升學率，疏于對學生的人文關懷

我國的應試教育在農村尤其突出，農村學校的硬件設施跟不上城鎮。加上教師思想的原地踏步，使得很多課程無法正常的進行教學。如體育、音樂、美術等課程一般只是應對檢查，實際操作中就改成主科課程，同時沒有相對應的老師。有的老師兼職歷史、數學、美術等多種課程。學生缺少發展自己興趣愛好的機會。在這些農村的教師隊伍中，面對應試教育的壓力，他們對待學生往往取決于成績。學習好的同學得到老師的表揚，不好的同學則是無視。很多輟學的孩子是因為在學校受不了老師課堂上的填鴨式教學與不尊重學生人格的語言性侮辱，缺少對學生的關懷，使學生覺得讀書是件痛苦的事。這樣很多自身學習不好的同學選擇輟學，他們覺得在學校學不到東西，還受到歧視，不如輟學外出打工。這樣的想法并未得到學校領導的重視。

（四）社會環境不利于孩子的身心健康發展

在農村孩子接觸的社會環境中沒有圖書館也沒有文化宮，孩子放學回家只能在家里看電視或上網打游戲。這使很多網絡上的暴力、色情、虛構等信息在他們腦海里生根，使他們沉迷于網絡的虛擬世界不可自拔，荒廢學業。同時家長由于自身條件的限制，對于孩子的教育不知如何著手，只能采用最壞的強制性的暴力手段，沒有引導孩子正確對待不良的信息源的意識，這使很多孩子選擇輟學，外出打工對于他們來說更自由，不受老師的管束還可以掙錢。

（五）隔代親教育，孩子喪失父輩吃苦的精神

“與親子教育的孩子相比，缺少親自教育的孩子成為問題學生的概率是其兩倍。”③這說明孩子的教育問題作為第一責任人父母是不可缺少的。在農村很多家長為了生活選擇外出打工，結果錢是有了，孩子卻沒有了。據了解很多家長在孩子很小的時候就選擇外出打工，孩子放在家中由爺爺、奶奶照看，老人吃過苦、受過累，對于他們來說“苦什么也不能苦了孩子”，自己省吃儉用盡量在物質上給孩子最大的滿足，這樣導致孩子不知道“孔融讓梨”的道理，認為吃大的是理所當然，這樣的溺愛造成很多孩子自私、任性、驕縱的性格。很多老人自身的文化水平有限又怎么去輔導孩子的功課，當孩子遇到學習難題時，如果得不到及時的解決，那么久而久之積少成多，問題也就越來越多。從農村的年輕父母那里了解到，他們也知道爺爺奶奶的教育有很多問題，但是他們自身也沒有更多的精力去照顧孩子，只能把孩子放在家中，與孩子的聯系一般是在電話里，他們多數是一年回家一次，與孩子的溝通很少，打電話給孩子也就是問還有沒有錢，別的問題很少問及，這樣使孩子得不到父母的愛，他們認為父母只愛錢，而父母又處于愧疚心理，在物質上滿足于孩子，使得農村孩子很多都缺少對于父母在外打工辛苦的認識，對于外面的世界想象的太過于美好，缺少對于現實的了解，很多人選擇輟學。父母想給孩子好的物質生活，往往忽視了孩子的心理需要，這讓很多孩子成為問題兒童。相對于父輩而言，現在的農村孩子缺少磨練，依賴性更強，他們的言行大膽而不顧后果。農村現在的生活條件還很艱苦，對于年輕的一代如果不去創造財富，不去接受教育提高自身的實力，那么農村的出路將來會是一代不如一代的貧困下去。

二、減少農村義務教育階段學生輟學問題的對策

（一）確保免費九年義務教育的實施

義務教育階段學生輟學不可忽視的原因是由于家庭的低收入，那么相關部門就應加強管理，確保九年義務教育在農村的真正實施。雖然我國在1986年就審議通過了《中華人民共和國義務教育法》，自1986年7月1日起施行。但是我們也可以看到時至今日，義務教育在很多農村地區實行的困難性。現在很多農村地區的學校除了免學費之外，別的費用卻是有所增加，例如補課費、資料費、住宿費（強制性住校）等，這使很多原本就不富裕的學生家庭承擔不了相應的費用只有選擇輟學。因此，加強相關教育部門的管理，才能有效的降低學生輟學率。

（二）強化家庭教育，加強父母與孩子的溝通

家是孩子接觸最多的地方，對于孩子的家庭教育家長作為責任人有著不可推卻的義務，加強父母對于孩子的教育理念。對于農村的父母來說他們認為孩子分為三類：第一類，不打不罵就成才；第二類，打罵才成才；第三類，打罵都不成才。面對這樣根深蒂固的思想，很多農村父母對于孩子的教育一般選擇打或是罵，沒有采取溝通交流教育孩子的意識。結果是輟學的孩子越來越多。要想使輟學孩子的數量減少，不僅需要相關部門加大對于孩子教育方法的宣傳，而且作為父母也應自覺的學習與孩子交流的方法，不能因為在外打工就忽視了孩子的教育工作。良好的家庭教育環境的建立對于任何一個孩子來說都具有重要的意義。父母可以和子女經常地溝通交流增加彼此的感情，不僅僅是讓孩子理解父母的辛苦，同時也要讓父母了解孩子的內心需求與發展動態，不管是父母還是祖輩父母，對于孩子的教育問題應統一認識、明確目標、步調一致，共同構建一個有利于孩子身心健康成長的環境。

（三）加強農村學校的師資力量，確保教師隊伍的活力

古語云：“不進則退”。時代的發展要求我們每個人都要學習新的知識。作為老師如果不充實自己，不學會適應學生的要求，只知道固守成規，那么思想的陳舊性就跟不上學生的要求。我們應注意到教學理論水平好的老師被調走的前提都是待遇的有所提高，對于農村學校的老師來說待遇不高、條件差、缺少進修的機會。這樣很多教學經驗豐富、有能力的老師都選擇調離。只有克服這一點才能保證教師隊伍的活力，那么農村與城鎮教師隊伍的待遇差距是否應得到教育部門的解決？當這一問題解決時，農村教師的工作干勁上升，老師接受新的教育理念對學生的熱情也會跟著提高。同時我們還應加大對農村老師的培訓、進修的機會等。只有這樣才能避免教師對學生輟學的負面影響。

（四）加大社會投入，使畢業生有工作可做

大專院校的擴招讓越來越多的大學畢業生走向了流水線的工作，這使讀書無用論思想在農村不管是父母還是孩子的思維里認為是正確的，他們覺得投入那么多金錢與時間，最后卻是走上與打工仔一樣的崗位，這是一個很不劃算的買賣。在與他們的接觸中還會發現對于很多人都覺得大學畢業生工資還不如技術人員，所以選擇輟學跟著別人學技術。一個國家的富強要看普遍人民的受教育程度，那么對于讀書是否有用，我們的國家應給與肯定的回答，加大社會的投入，使越來越多的畢業生有工作可做。加強德育建設，黨的十八大提出“以德育人”的要求。家庭、學校、社會都要把德育放在首位，遵循先成人，后成才的教育理念，加強社會風氣的正確引導，多方位、多措施的傳遞正能量，為農村孩子營造一個健康、文明、和諧的生長環境。

[注釋]

①廣少奎.農村中小學生輟學原因分析及對策思考[J].教育發展研究，2005（1）：49-52.

②田景正.關于農村“留守兒童”教育問題的思考[J].當代教育論壇，2006.

③范方.欠發達地區的親子教育缺失與問題行為.教育評論，2001.

[參考文獻]

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（作者單位：貴州大學，貴州 貴陽 550025）