扎實(shí)備課提高教學(xué)能力

馬國(guó)榮

在《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分講到“語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)”。這是對(duì)語(yǔ)文這門課程教學(xué)的基本要求。鑒于此，本人認(rèn)為新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文備課應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

一、“三備”必須保質(zhì)保量完成

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，這給教育帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。一些教師的備課就是網(wǎng)上查一查、下載一些資料。把網(wǎng)上現(xiàn)成的東西照搬過(guò)來(lái)，根本不去鉆研教材。這能上好課嗎？我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)資源就是為我們提供了更多的參考資料，我們必須先經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮再去參考。這才是正確的做法。

“三備”，即“備教材，備學(xué)生，備教法”。要求教師因材施教。備教材。如何備，備什么？首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)語(yǔ)文教材是一個(gè)整體，它融合了字、詞、句、篇，以及語(yǔ)法修辭等各方面基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。因此，備課的第一步是通讀教材，通讀所教的這一本書(shū)，更應(yīng)該讀一讀整個(gè)一至九年級(jí)的全部教材。這樣就基本掌握了教材的結(jié)構(gòu)和編排特點(diǎn)。其次，更應(yīng)該下功夫鉆研所教的一冊(cè)書(shū)。鉆研所教的每一篇課文。

吃透教材。如何才能吃透教材呢？首先，認(rèn)真閱讀課文，把課文讀熟，讀通，讀寬，達(dá)到文若己出的地步。解讀文本，正確領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)出的遣詞造句的精妙、謀篇布局的用意，細(xì)細(xì)推敲文字的獨(dú)具匠心，研讀文章，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。教師對(duì)文章理解有多高，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。教師要通過(guò)查閱資料，補(bǔ)充自己認(rèn)識(shí)上的不足，充實(shí)備課內(nèi)容。備教法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，采用探究式教學(xué)。教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)，讓每一個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得恰到好處，讓每一道練習(xí)都取得應(yīng)有的效果。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，訓(xùn)練的目標(biāo)要單純一些，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，遵循由易到難，階梯式前進(jìn)的規(guī)律。備學(xué)生。基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，特別重視對(duì)人的關(guān)懷，提倡廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)，建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)親身體驗(yàn)獲得新知。因此，教師在備課時(shí)必須遵照學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和教育傳播的規(guī)律，符合邏輯地安排活動(dòng)順序。教育過(guò)程的個(gè)性化在一定程度上體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。教師要從班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)出發(fā)，分析班級(jí)學(xué)生情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。制定教學(xué)目標(biāo)，確定提高教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃。

二、讓學(xué)生參與到備課活動(dòng)中來(lái)

參與式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)，為了使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須因地制宜地準(zhǔn)備符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的材料，進(jìn)而使你的學(xué)生能夠借助于材料的幫助進(jìn)行有意義地學(xué)習(xí)。教師備課時(shí)，不僅要自己尋找材料，準(zhǔn)備教具，編寫(xiě)課件。同時(shí)還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一些輔助材料，效果會(huì)更好一些。學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)候就會(huì)去分析如何才能更好地完成任務(wù)，而且學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中就會(huì)鉆研課文內(nèi)容。我在教授《月球旅行》這一課時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)查找資料，先找一找關(guān)于月球登錄的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在查找的過(guò)程中了解到很多知識(shí)。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了參與備課的樂(lè)趣。我們要杜絕教師在準(zhǔn)備資料時(shí)的敷衍了事行為。讓學(xué)生參與備課其實(shí)就是預(yù)習(xí)的過(guò)程，安排恰當(dāng)，會(huì)取得很好的效果。

三、精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)

合作意識(shí)的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師要精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從以下幾方面入手。①分組。要同質(zhì)分組與異質(zhì)分組相結(jié)合，自由分組與指定分組相結(jié)合。②確定好活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。小組活動(dòng)在一節(jié)課中所占的時(shí)間不能太多，不要超過(guò)15分鐘。也不要太頻繁地進(jìn)行小組活動(dòng)。小組活動(dòng)的內(nèi)容要切合學(xué)生的知識(shí)范圍，認(rèn)知特點(diǎn)。③指導(dǎo)好學(xué)生活動(dòng)。小組活動(dòng)要分工明確，可以讓學(xué)習(xí)能力比較好的擔(dān)任小組長(zhǎng)。在討論問(wèn)題是要全員參與，讓每一個(gè)人都能說(shuō)一說(shuō)自己的看法。另外，還應(yīng)進(jìn)行課后備課，提高教學(xué)反思能力。課前備課固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。備課的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄。也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要步驟。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦放開(kāi)，真正活起來(lái)，就會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因素，學(xué)生的一個(gè)提問(wèn)、一個(gè)“發(fā)難”，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)，教師必須提高駕馭課堂的能力。

總之，要上好課，要提高課堂教學(xué)效率，教師就要備好課，提高教學(xué)能力。

（甘肅省通渭縣李店鄉(xiāng)常家坪學(xué)校）