如何激發學生學習語文的興趣

黃冰

摘要：在日常的初中語文教學活動中，語文老師要具備一定的文學修養，有一顆敏感細膩的本心去熱愛學生。并且時刻關注身邊的事情，讓生活成為教書育人的教材。自身不斷學習，在教學中注意滲透一些經典文學作品去感染激活學生的文學熱情，達到讓學生喜歡語文，熱愛文學的教學目的。

關鍵詞：細膩師愛；關注生活；提高自身；推薦經典

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0109-02

小學生上了初中后，逐漸接觸各種文學作品，在初中三年的學習過程中，如果掌握得好，會為高中、大學的語文學習打下堅實的文學基礎，對于將來自身的文學鑒賞力以及個人的品德修養將起到不可估量的作用。因此，我個人根據執教初中語文12年的親身經歷，就如何從學生的內心出發，去激活學生喜歡并愛好文學的興趣，讓學生發自內心地主動學習語文，談談我個人的一些看法。

首先，作為一名語文教師，自身必須具備一定的文學修養，有一顆敏感細膩的熱愛學生的本心。俗話說：一日為師終身為父。佛語里面說：你的老師大于恩師。老師，何以得到這樣至高無上的贊譽？因為老師是黑暗中的指明燈，是迷路中的指引者，是受傷時的舐傷人。正因為老師是人類靈魂的修建者，所以才被人們冠以“靈魂工程師”的美稱。因此，在教學中，生活中，我們應該時時刻刻謹記自己的職責，我們不單單是純粹的知識傳授者，更是靈魂的塑造者。在這個物欲橫流的社會里，培育學生棄惡從善、心性善良、誠實樸素、堅強勇敢等等品格。我們教師本身就應該是一個心存感恩、向善向美、熱情洋溢的教著。有一雙明亮的慧眼，能在課堂上，教室外，時時處處發現學生身上的閃光點和不足之處，甚至指出惡劣的品行，進而想法設法地去發揚優點，糾正不足。相反，如果一個語文老師心性冷漠，對任何事情都不聞不問，要指望他發現學生的閃光點，就如大海撈針了。

曾經有這樣的一個例子。一個教語文的班主任，她班的一個女生由于在早讀的時候沒有打掃好本班教室的走廊，班主任看到走廊上的垃圾，她便批評女生說：“怎么不搞清潔讓班級被扣了積分？”女生賭氣地說：“我打掃了教室上課鈴就響了，走廊的我就沒掃。”這個女生原本就是有個性的孩子，事情發生以后，便賭氣把自己的書本一把火燒了，并且揚言說她不讀書了。女班主任便把她叫到領導辦公室，還把她的媽媽叫來學校，試圖通過某種壓力讓她放棄不讀書的念頭。女生卻是一副臨危不懼的神情，無論母親怎么勸說甚至責罵，也沒有改變她的決定。剛好，那天我在辦公室，趁著班主任和她母親交流的時候，我悄悄地把她拉到一旁，輕聲對她說：“其實，我知道，你特別委屈，你已經掃地了，只是還沒有完成，你還是個有責任心的孩子，只是擔心，上課了還去掃地的話會被上課的老師責怪。”我的話還沒有講完，女孩子的眼睛通紅，居然掉下了知錯的眼淚。就這樣她聽從了我的話，不再說不讀書的話了，而且還意識到了自己的錯誤。

學生是一個有思想的活物，只要我們真正地走進學生的心里，和他們的感情產生共鳴。其實很多學生的想法依然是淳樸的，這就需要我們花心思，去維護去讀懂他們的內心所想，那么很多問題也就迎刃而解了。同時，真正理解尊重熱愛學生的老師，學生心里也是感恩的。自然而然，學生也會因為熱愛你而喜歡你的課程了。

其次，要時時刻刻關注身邊的事情，讓這些微不足道的小事，成為你教書育人的教材。我們語文課上常常要布置學生寫作文，指導學生寫作的時候，總是強調說，要留心觀察，要抓住細節。殊不知，學生在真正寫作的時候完全不是這么一回事。所以在教學中、課堂上，宿舍里，我自己的眼睛就像是一部照相機，感動的瞬間，我便把它記錄下來，在寫作或者閱讀教學時，便把自己的作品拿給學生討論分析。我曾寫過《春跡》記錄身邊的春天，《會說話的眼睛》記錄班上那個懂得謙讓的男孩，《紅色的錢包》記錄班上的一個女生撿到錢包拾金不昧等等小品文。在我的文章里，記錄的全是我們班孩子身上發生的故事，他們非常感動，也很喜歡看，而且在一起大聲地討論起來。有一篇文章《那場精彩的球賽》，記錄的是我們班的男生搶奪全年級冠軍的球賽，我把那些男生在球場上的表現，全當做球星一樣的描寫。那些原本就認真調皮搗蛋的男孩們，居然全都羞澀地接受了我文字的表揚。從此，上語文課，他們都很尊重我，不會隨便說話了，也漸漸上課聽課了。也因為我的這些受學生喜愛的小品文，我的學生慢慢地喜歡上寫作文了。這里的學生都是農村的孩子，他們淳樸又天真。引導得當，他們便會很執著地追求理想。所以，每當我上到沈從文的《端午日》、劉紹棠的《本面年的回想》這類表達傳統節日的文章時，我便會給學生布置這樣的作業：回家后，向家人了解并且收集有關三月三“黑糯米飯”，五月五的“灰水粽”，中秋節的“芭蕉糍粑”等等傳統節日食品的制作方法和節日相關的傳說故事。然后，我再和學生一起分享他們的成果。對于這樣的作業，學生是非常積極地完成的。學生切身體會傳統節日，其實也就是體會了中國民族的特色與文化，鍛煉了語文的能力，也培養了他們熱愛本民族文化的意識，這對他們熱愛文學是大有裨益的。

我覺得，我們的教材是死的，身邊的生活才是活生生的，只要我們做老師的，時時刻刻懷著一顆誠摯的心，用一雙慧眼，讓身邊的生活指導我們的教學，讓學生得到最真實的體會，也就達到了教的目的。

第三，作為語文老師，還要在教學中不斷學習新的知識，并且在教學中注意滲透一些經典文學作品，尤其是中外出名的勵志作品。語文老師是最能守得住清貧，并且內心純潔寧靜的人。只有這樣，我們才會靜下心來，讀書看報。朱熹有言“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。試想，如果一個語文老師平時從來不讀書，又怎么能要求學生讀書積累呢？學生如果不讀書積累，那么想要考好語文，無疑是紙上談兵了。記得，有一年七年級語文的期末試卷，考了這樣的一道填空題：2013年中國本土獲得諾貝爾獎的作家是誰？整個年級五六百人，只有我這班的幾十個同學會做。當時在教學《泰戈爾詩三首》的時候，我就和學生們提到了我最近在看莫言的《蛙》，后來又介紹了莫言的《生死疲勞》、《檀香刑》等。在平時空余的時間，我還會看《讀者》、《青年文摘》，因為這兩本雜志上的文章多是簡短的精品美文，或闡明事理，或寫事喻人。遇到好的文章，我就會挑選一些適合學生看的文章給學生們閱讀，從而使他們喜歡上讀書。在初中階段，是要向學生推薦經典著作的，比如中國的古典四大名著。我就會從書店買回四本圖文并茂的青少年版的四大名著，讓學生去閱讀。他們便會搶著去看，說原來四大名著這樣容易看。我說，只要你們喜歡，以后還可以看成人的版本，甚至去研究原著。我激發他們讀書的目的便達到了，學生回家后，就鬧著要去買書看了。

除此以外，我們初中階段的課文挑選了很多名人作家的好文章，在教學過程中，我講到魯迅的文章，便給他們講魯迅“棄醫從文”的故事，講阿Q，小D，阿長，向學生推薦《朝花夕拾》；教到冰心詩的時候，我會給學生推薦《繁星·春水》。為了豐富學生的課外閱讀，我還會和學生推薦那個年代其他才女的作品和故事，比如蕭紅的《呼河蘭傳》，張愛玲的語錄，林微因設計國徽等等；上到老舍的《春》，我便會講一個《四世同堂》中的小片段，會給學生推薦這本書。

通過這些，我的學生就會從心底暗暗地佩服老師的閱讀豐富，也會慢慢喜歡并且愛上閱讀了。在語文教學中，每一節課，每一篇課文都是一個心靈接受洗滌的過程，學生用心了，不但可以很快便掌握各種學習語文的技巧，還學會了在文字間找到慰藉心靈的情感，從而也就激發了學生熱愛生活，積極面對生活中的一切事物，那么學習也就成了一件愉悅心靈的快樂的事了。endprint