結(jié)合專業(yè)特色 完善數(shù)學教學

張金權(quán)

摘要：職業(yè)學校的數(shù)學教學在明確所處的學科地位，結(jié)合學生的專業(yè)特色，處理好教師與學生、教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)等幾個教學因素的基礎上完善教學手段，促進學生“自主學習”，切實提高學生自主學習、自主應用、自主實踐、自主創(chuàng)新的能力，才能達到預期的教學目的，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：專業(yè)特色；數(shù)學；完善教學

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0087-02

職業(yè)教育在我國興起已經(jīng)很多年了，但由于受到傳統(tǒng)教育觀念和多種社會因素的影響，尤其近幾年隨著我國市場經(jīng)濟體制的形成，職業(yè)學校的招生很不理想，生源質(zhì)量更是無從談起。而一部分學生在學校紀律松散，不思進取，或雖有上進心，但由于學習基礎決定了其完成學習任務的不易；而教師要用有限的教學時間完成教學任務，致使出現(xiàn)了教與學的矛盾。久而久之，學生失去了本來就不高的學習興趣，教師也失去了教學信心，尤其是數(shù)學教學。為了解決這個矛盾，我們就要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，結(jié)合職業(yè)學校專業(yè)特色和學生的實際特點，根據(jù)數(shù)學課本身的特殊性完善教學方法，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，才能真正提高職業(yè)學校的數(shù)學教學質(zhì)量。

一、明確數(shù)學課在職業(yè)學校的學科地位，結(jié)合學科特色教學

由于在職業(yè)學校，數(shù)學課作為文化基礎課，屬于工具課教育，是為學生學習專業(yè)課打基礎的，而數(shù)學這門課，大多數(shù)學生學起來有困難，教學難度較大。比如幼教專業(yè)的要學習幼兒數(shù)學，計算機類專業(yè)要學習一些簡單的語言和程序設計，工程類專業(yè)需要大量的計算和一些邏輯思維，這都需要學生學習且學好數(shù)學，所以數(shù)學教學要結(jié)合數(shù)學課本身的特殊性并結(jié)合各專業(yè)學科特色，以滿足學生的需要和興趣為主要出發(fā)點和歸宿點，從實際出發(fā)，使數(shù)學課的內(nèi)容最大限度地貼近學生的實際生活，使他們有體驗，有感受，使他們樂意學、愛學。教師要不能被教材所束縛，要把所教的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的“課程”，對教學內(nèi)容進行變革和創(chuàng)新，因此，教學內(nèi)容可以是課本知識的深入，也可以不受課本限制，選擇適合學生水平層次和他們感興趣的題材，形式上多樣化。比如對于我們學校幼教專業(yè)的學生，教師在教學中，在對基礎知識講解以后，注意運用對比的方法，反復比較幾個意義相近或有從屬關系的概念的異同，揭示數(shù)學概念間的內(nèi)在聯(lián)系，并注意結(jié)合直觀圖形或函數(shù)圖像來說明抽象的概念和性質(zhì)，并結(jié)合幼兒的特點講解幼兒數(shù)學；對于計算機和工程類專業(yè)，就需要盡量從已有知識出發(fā)，講清推理層次，啟發(fā)學生探索問題的途徑，培養(yǎng)學生推理論證能力與計算能力，以及解決有關實際問題的能力，對學生進行與專業(yè)有關的橫向聯(lián)系的教學，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

二、教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學觀念

作為職業(yè)學校的數(shù)學教師，不僅要結(jié)合學生的實際情況，更要結(jié)合自己所從事的教學工作的實際，要改革舊的教育觀念，用新的教育觀念指導和統(tǒng)率自己的教學。教師要牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教育理念，在教學中樹立以“人”為本的教學觀念，在教學過程中以“為了每一位學生的發(fā)展”為核心觀念。建立以發(fā)展學生的能力為主、使學生大膽參與并進行研究性的課堂教學。打破過去教師提出問題學生回答問題的模式，真正將學習的主動權(quán)還給學生，以學生為學習的主體，關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗；尊重學生的人格；尊重學生的個性，改變一刀切、齊步走的教學要求，讓不同水平、不同層次的學生的主體性、自主性得到充分發(fā)揮，既達到人人學有用的數(shù)學，又使不同的學生得到不同的發(fā)展。

為了真正將職業(yè)學校的實際與教學改革結(jié)合起開，根據(jù)學生的特點，有的放矢地進行教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而最大限度地發(fā)揮學生的個性與創(chuàng)造性，使得數(shù)學教學的基礎性、發(fā)展性和創(chuàng)造性達到統(tǒng)一。我校于2000年對學生進行分層教學，即將學生根據(jù)不同專業(yè)分成兩個層次教學，對于程度好的學生，授課時內(nèi)容深一點，布置的作業(yè)多一點而且有一點深度，有時附加思考題，教學時注意教給他們科學的學習方法。對于程度差的學生，給他們授課的內(nèi)容淺一點，講得細一點，內(nèi)容少一點，對每個問題講課時盡量通俗化、具體化和形象化，并加補一些初中的有關數(shù)學內(nèi)容。布置的作業(yè)少而且簡單，尤其在剛分班后更要注意這一點，同時，每天布置預習作業(yè)，結(jié)合實際生活中與數(shù)學相關的問題出一些趣味數(shù)學題、簡單的智力測試題，讓他們思考，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。經(jīng)過一段時間的實踐，最終能夠使一部分學生學有所獲。當然也可能出現(xiàn)期望值過高，效果不盡如人意，甚至有些遠離初衷等現(xiàn)象，這都需要教師能夠做好心理準備，一如既往地教下去，一定會有收獲的。我所帶的一些程度較差的學生，經(jīng)過一年的教學，已經(jīng)對數(shù)學有了興趣，上課時能夠聽課，并且開始學習數(shù)學了，自己覺得也已經(jīng)有了收獲。

三、學習新的教學方法，不同專業(yè)采用不同教學方式

長期以來我們的教學方式單一，課堂缺乏活力，學生的學習、個性受到壓抑，使得學生越來越不喜歡學習。要改變舊的、傳統(tǒng)的教師負責教、學生負責學的教學模式，就要改變封閉的、呆板的課堂教學形式，讓課堂教學真正“活”起來，使師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。因此，學生和教師都要相互合作、相互溝通，相互啟發(fā)、相互補充，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共論、共享、共進。教師要給學生提供比較廣闊的空間，留出學生自我發(fā)展的余地，讓學生在探究中提出問題，在發(fā)現(xiàn)中學習，自己運用已有的知識經(jīng)驗去分析問題、解決問題，從而強調(diào)學習的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

我在教學時，不光備好教材，還要備好學生，結(jié)合學生所學專業(yè)和學生學習程度備課。除了在備課時要仔細組織教材內(nèi)容，確定重點、難點并結(jié)合學生的實際情況，還研究當前所教知識內(nèi)容在學生學習時可能產(chǎn)生或遇到的問題，確定如何針對學生特點，用什么方法啟發(fā)學生，才能使學生更易于接受等。對于幼教專業(yè)的學生，根據(jù)女孩子性格較活潑和將來從事幼教專業(yè)的特點，要因材施教，講授時，言語盡量做到清晰、簡練、準確、生動有趣，盡量使板書工整有條理，字跡清楚正確，使學生與老師配合起來，使整個教學活動生動活潑。同時為了加強直觀教學，結(jié)合美術專業(yè)課讓她們多作圖，從而使學生獲得生動而直觀的感性認識，加深對學習對象的印象。而面對計算機類專業(yè)的學生時，就要結(jié)合男生較多且思維活躍的特點，在教學時需要變換各種形式，注意運用顯拙、隱巧、露怯、呈愚的藝術，一個貌似愚蠢的問題，一個大智若愚的設問，往往會讓他們“大出風頭”，激發(fā)男生積極思維的熱情，促進“教育民主”的形成。同時結(jié)合實際生活中與數(shù)學相關的問題出一些趣味數(shù)學題、簡單的智力測試題，讓他們思考，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。為學生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學習提供條件，啟發(fā)學生作充分、廣泛的思考，課堂上，學生自己去學，去積極思考，教師只是“向?qū)А薄ⅰ奥窐恕保黄稹耙贰薄ⅰ凹軜颉钡淖饔茫粸閷W生在自學、討論、答疑中當好“顧問”和“參謀”。學生的創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力，靠學生自己的探究和體驗得出來，使學生只有充分感受到思索問題的痛苦，才能真正享受到解決問題后的喜悅，從而更有信心去解決新的問題。

總之，職業(yè)學校的數(shù)學教學是由教師、學生、教學內(nèi)容和學生所學專業(yè)等一些互相關聯(lián)的最基本的因素構(gòu)成。通過教師在整個教學過程中的引導和幫助，使學生將數(shù)學與自己所學專業(yè)結(jié)合，積極主動的學習，才能使自己得到發(fā)展。教師在處理教材、設計好的教學方法的同時，要結(jié)合學生所學專業(yè)，發(fā)揮學生的主體作用，使學生親自動手動腦，通過糾正學生學習中存在的問題，培養(yǎng)學生的自我檢查能力和習慣。要明確學科地位，結(jié)合學生的專業(yè)特色的實際情況，在正確處理好教師與學生、教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)等幾個教學因素的基礎上組織教學，使學生成為學習的主人，從而促進學生“自主學習”，切實提高學生自主學習、自主應用、自主實踐、自主創(chuàng)新的能力，只要方法得當，措施有力，教學更深入、更有針對性，職業(yè)學校的學生的數(shù)學成績一定能夠提高，從而達到預期的教學目的，提高教學質(zhì)量。endprint