中職院校管理的創新研究

張衛東

（濟寧技師學院，濟寧272000）

0 引言

就業是民生之本。我國現階段的就業方針是勞動者自主就業，市場調節就業，政府促進就業。隨著我國市場經濟體系的不斷完善，勞動力市場的日趨成熟，勞動者自主就業的能力就成為實現“民生之本”的關鍵。而中職教育，作為最基層培養技術者的機構，顯得尤為重要。據調查，全球近幾年的經濟發展趨勢明顯下滑，中國的就業市場受其影響，就業形勢不容樂觀。在這種情況下大學為響應國家號召不斷擴招，學生規模不斷擴大，畢業生就業壓力不斷增大。中職院校應該強化管理職能，改善教學管理質量，提高學生的競爭力，以緩解就業壓力。

1 創新管理對中職院校的意義

創新管理是中職院校提高學生管理質量的有效策略。具體來講，創新管理主要涉及兩方面內容：一是強化創新管理是中職院校實現教育跨越式發展的必由之路。由于當前我國近幾年實行連續擴招政策，使得傳統的教育理念和教學模式與現代教育形勢相脫節，教學管理者的專業素質也有待提升。二是堅持深化創新管理是中職院校教改的未來趨勢。現階段，國內各大院校的教育改革工作基本是圍繞人才培養模式而定的。教育改革的方向、深度和廣度會直接影響中職院校的人才培養模式以及教育教學質量。近些年，國內各大院校的教育改革工作以創新人才培養為總目標，持續向前推進，對于中職院校來說，創新教學管理無疑是提高教育教學水平的必然選擇。

2 當前我國中職院校管理方面存在的問題

2.1 管理方面 在國內，中職院校傳統的教學管理模式主要特點是：組織紀律、教學管理制度比較嚴格，分工明確，等級分明，行政色彩突出。這種管理方式優點明顯，但缺點同樣顯著。比如，校領導重行政事務和人際關系管理，輕師生的管理，使得校園內官僚主義和形式主義風氣盛行，教師與教師之間的關系僵化，直接影響了管理與教育的良好銜接，甚至影響到教學質量的提升，對學生的未來發展極為不利。

2.2 學校管理團隊及管理模式 在我國中職院校的教育管理人員隊伍中，普遍存在的問題：教育管理人員專業水準有高有低，整體素質良莠不齊，破壞了教學團隊的整體秩序。比如，教師隊伍學歷低，理論知識更新速度慢，大多數教師謀求現世安穩，不主動接觸新的教育理念，直接制約了工作效率的提升，并且使得中職院校的創新管理一度低迷。從人才培養的角度來分析，中職院校至今仍沿用的傳統的教學管理模式亟待改革。

2.3 學生整體基礎差 初中畢業學是中職院校最主要的生源，他們中有半數為與普通教育極具不適應而導致無法繼續或由于家庭貧困無法支付普高的教育，才選擇中職；其余的基本是在社會上經歷了幾年，覺得不適應，又恰好有國家對中職的大力支持，就重返校園。那些由于家里貧困或成績不理想來的學生基本都有稍嚴重的自卑心理；而那些聽家長的安排、沒有選擇的余地而來到中職院校的學生，他們基本都沒有明確的目標，所以學習態度不端正，得過且過，混日子的現象比較普遍。兩種狀態學生的共同點：人生觀、價值觀取向不明確；對人生道路的規劃，奮斗目標不清楚；生活態度、社會適應能力還有待提高；另外，還存在某些壞的生活習慣。所有的這些問題，都需要我們中職院校的管理疏導來解決。

3 加強中職院校管理創新

3.1 加強管理隊伍建設 在教學管理隊伍建設方面，中職院校應該秉承公益性原則，把條件建設和師資隊伍建設作為辦學的基礎工程和首要任務，大力加強辦學投入，積極改善軟、硬件辦學條件，切實提高教學管理水平，努力為教育教學和人才培養提供重要的支撐和保障。同時堅持“人才強校”，培養“雙師素質”隊伍。傾力建設一支結構合理，專兼結合，具有較高教學水平、較強實踐能力、受學生歡迎的教學管理隊伍。重點加強對青年教師的培養。制定建設方案，組織進行崗前培訓和教學方法培訓，為青年教師配備業務指導老師，全面提高隊伍的整體水平。

3.2 創新考核方式 學院始終堅持以市場為導向，本著理論知識夠用，專業知識豐富的原則，注重理論聯系實踐，狠抓創新實踐教學改革。同時完善配套的創新考核方式，緊緊圍繞高職院校的育人特點，大力推行教育教學的改革與創新，積極探究“前瞻性高職人才培養模式”，創新技能等級考試方法。技能考試通常由技能鑒定部門統一組織，并安排統一的時間進行考核。有的在校生在技能考試之前已在企業實習，且工作前景穩定，但往往因職業技能考試需要向單位請假，甚至因此錯失良好機會，這極大地影響了用人單位對學生的評價，不利于學生職業生涯的延伸。針對這些問題，可讓正在實習或已經找到工作的學生，統一時間回校參加考核，若實在不行，也可以為學生單獨進行考試。或者在定稿實習以前同意考試，等等，總之，中職院校的考核以靈活多變為主。

3.3 完善管理體制“育人為本，服務大眾”是學校管理的靈魂。中職院校應該堅持用內在的思想管理人，民主公平的獎罰機制激勵人，廣開賢路來發展人，人文關懷來教育人。這種“精細+人文”的教育服務演繹著有溫度的校園管理。同時，還應該著力完善管理機制。“無規矩不成方圓”，管理機制是維護校內秩序的主要手段。中職院校應充分尊重學生的主動性，發揚民主，不斷完善決策系統以及執行系統。應該建立科學機制，實現集權分權有效統一。對于多校區辦學條件下的學生工作來說，學校應從全盤和大局考慮學生管理工作，建立學校——學生處——校區學生工作組或辦公室——學院學生管理辦公室——基層管理人員的運行體制，以實現學校與校區之間，校區與校區之間的多校區學生管理集權與分權結合。要以學校為中心，各個校區學生教育管理為基點，使得每個校區的學生工作都有加強而不游離于整體之外。

4 結束語

總之，為了能夠從根本上扭轉中職院校現階段招生難和就業難的不良局面，我國的職業院校必須要不斷地深化教育改革，應對創新管理模式，只有這樣，才能不斷地增強職業院校學生的市場競爭力，從而提高中職院校在我國教育領域的辦學水平。

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