我們的“老王”

馬·赫里曼

我們班新來了一位數學老師，叫王洪恩。

觀其相貌，一頭黑黢黢鋼針似的頭發，被摩絲管得服服帖帖的。高挺的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，保護著他那雙深邃的“慧眼”。

逗

開學第一天，在急促的鈴聲中，王老師夾著課本和教案急匆匆地走了進來。他放下書本，環視了一下五十多張認真專注的臉，快步走到黑板前，捋了一下頭發，提筆疾書。頃刻間，“王洪恩”三個大字清晰地出現在黑板上。他昂起頭，眉飛色舞地說：“本人叫王洪恩，今后諸位就叫我‘老王好了！”“老王？”我們樂了，這位老師可真逗！

“笨”

“笨”這個字眼是我們學生最不愛聽到的，可身為老師的老王卻愛把“笨”安在自己身上。

那天，我們上“小數的加法”這一課時，老王竟為難地說自己還沒有搞懂，讓我們自由研討，當小老師。同學們有幾分疑惑，幾分激動，個個一絲不茍地自學起來。

過了一會兒，大家摩拳擦掌，競相舉起了手。“好，‘宋老師請上臺！”老王請上了宋楚辰，自己坐在了學生席上。老師聽得聚精會神，右手托腮，時而眉頭緊鎖，時而頻頻點頭，時而還舉手問“老師”一兩句……宋楚辰講完，老王健步走上講臺，問：“同學們聽懂了嗎？誰來總結一下？”“我！我！”同學們爭先恐后地舉手……

精

教室里鴉雀無聲，我們正在數學考場上“奮戰”呢！試題相當簡單，開考才20分鐘，很多同學都已答完，偷偷搞起了“地下工作”。

老王發現我們狀態不對，便來巡視。

我正津津有味地看著漫畫，卻不知老王已站在了身后。忽然，全班一陣哄堂大笑。怎么了？我抬起頭來，正好和老王的目光撞了個正著。我頓時不知所措，恨不得找個地縫鉆進去。意想不到的是，老王捧起我的試卷，看也沒看一眼，便打了個鮮紅的100分。這是怎么啦？我一時摸不著頭腦。老王也慷慨地給另外幾個開小差的同學“送”去了100分。

班上立刻炸開了鍋，同學們簇擁著老王，將自己的試卷一一遞上去。分數打完了，老王走上講臺，神秘地一笑，說：“剛才，諸位如愿以償，得到了你們想要的100分。可我若在審卷中發現了錯誤，嘿，雙倍扣分！”什么？我們這些“受害者”差點兒暈倒！唉，自認倒霉吧！

此后，我們再也不敢掉以輕心了，唯恐老王再來這么一招。

亮點賞析

結構：文章的結構很清晰。用三個只有一個字的小標題來標志結構，使老王的特點簡單明了，讓讀者一下子就記住了。三個段落由淺入深，層層遞進，讓人們對老王的了解一步步加深。

選材：小作者在材料的選擇上，抓住了老王與眾不同的個性特點。他幽默風趣、平易近人，而且善于用靈活、創新的教學方法激發學生的學習熱情。因此，老王的形象給讀者留下了深刻的印象。