中小學志愿服務不妨如此定位

中小學生志愿者是志愿者中的一個特殊群體，有著不同于成人志愿者的發展特點和規律。因此，在中小學校廣泛開展志愿服務活動，必須進行針對性的定位，必須建立不同于社會志愿者組織的管理體制和運行機制。本人認為，中小學校志愿服務的定位應該基于以下四點：

“學習”重于“服務”

成人志愿服務的側重點是“服務”，是奉獻志愿者的時間、精力、專長和愛心，為他人、社區和社會提供服務，構建和諧、互助、友愛的人際關系和社會氛圍。中小學是教育機構和育人組織，主要對象是未成年人，是未來社會的建設者和接班人。中小學生志愿服務的重點應該是學習，而不是成人意義上的服務，小學生尤其如此。中小學志愿服務應該定位于培養未來的具有奉獻精神、責任感和志愿服務精神的人。這樣的定位有利于擴展中小學志愿服務的領域和范圍，有利于高中生、初中生、小學生根據不同年齡特點設計志愿服務活動，有利于全面普及和推廣志愿服務活動。

志愿服務是一種“服務學習”。服務他人，成長自己。因此，我們的切入點不僅要考慮社會對志愿者的需求，更要考慮社會為中小學生志愿服務提供基地、幫助和服務。

“體驗”重于“認知”

志愿服務是一項具有奉獻精神和專業精神的事業，志愿者必須深刻領會志愿服務的宗旨、精神和技能才能自覺地和更好地服務他人、服務社會。但是，志愿服務更是一種實踐性活動，是一種體驗式學習活動，因此，志愿服務必須定位于“參與”“活動”“體驗”為主，而不是“認知”為主。

小學生年齡很小，從理論上講，應該定位于“認知為主”“參與為輔”，而不是“體驗為主”“認知為輔”；應該定位于“學做志愿者”為主，而不是“踐行志愿者”。但是，從實踐來看，小學生更應該“體驗”重于“認知”，因為，小學生的認知能力很低，活動和體驗是小學生重要的學習方式。因此，小學生、初中生、高中生的志愿服務都應該以參與志愿活動的體驗式學習為主，而不是學習志愿服務理念和精神為主。我們可以隨著學生年齡的提高，調整參與志愿服務體驗的途徑、形式和內容，逐步向成人志愿者逼近。

“未來”重于“當下”

鑒于中小學生的年齡特點和中小學校的功能定位，應該把中小學志愿服務教育的重心放到未來，而不是當下。這樣的定位有利于對學生進行精神引領教育，有利于得到家長的廣泛參與和支持。

小學生由于年齡小、技能水平低、服務能力差，又存在很多安全、費用等組織問題，很多學校和教師認為開展志愿服務難度大。其實，如果我們把志愿服務定位于“學習”“體驗”“精神”“未來”，操作就會容易得多，很多問題可以迎刃而解。

比如說，有一所學校準備建立以家庭志愿服務為核心的小學生志愿服務管理體系，讓小學生在家庭中開展志愿服務，服務父母、服務家庭、服務自己，還通過家長的引領、陪伴，實現小學生到社區和社會開展志愿服務活動，學校承擔學生的教育、評價等工作，家長完成帶領和幫助孩子“體驗”志愿服務的任務。這種設計的核心理念是讓家長意識到志愿服務對孩子未來成長的益處，自覺自愿支持、參與和幫助孩子開展志愿服務活動。

再比如，北京市西城區廣安門一小在校內和班級設立很多簡單的志愿服務崗，讓小學生自主申報，不僅使志愿服務教育得到很好落實，還改變了學校的管理文化，很多過去的看管盯式的被動管理轉化為學生的自我管理、自我教育。

“校內”重于“校外”

在開展中小學志愿服務活動的過程中，志愿服務的時間、場地、安全是三個大突出問題。因此，我認為，中小學校在設計和開展志愿服務活動的過程中，應該特別重視校內志愿服務活動的開展，這種志愿服務活動定位，不僅能夠解決上述三大問題，還能有效改善學校的德育工作。

比如，在北京市陳經綸中學，學校團委將學校的很多公共場所的衛生保潔和服務管理工作交由學生志愿者完成，學生自主申報承擔志愿者工作，這種做法從根本上改變了過去由學校安排班級和學生承擔衛生保潔和服務管理工作的傳統，實現了由分配任務式的被動管理向自主申報制的主動服務，不僅服務質量得到提升，育人功能也能進一步擴大。

中小學志愿服務活動具有服務功能、學習功能、發展功能等多種功能，但其本質功能是愛心的培養。把握了這樣的志愿服務活動定位，對于理解志愿服務的內涵、價值和有效地開展志愿服務教育有非常積極的意義。

比如說，社會上將志愿服務的基本宗旨定位與“奉獻、友愛、互助、進步”，而北京市陳經綸中學團委在此基礎上提出了自己的志愿服務理念，他們認為，作為培育未來公民和社會主義事業接班人的學校組織，應該結合學校的教育目標和學生的發展需要，把愛心培養作為中小學生志愿服務的主要目標，讓中小學生“在志愿服務中奉獻愛，在愛的奉獻中傳遞愛，在愛的傳遞中學會愛”。

在中小學開展志愿服務活動是一件具有現代意義的偉大事業，是中小學進行道德教育最好的載體之一，應該成為德育工作的重要組成部分和核心內容。但我們也應該認識到，中小學志愿服務活動的區域推動和校本實施是一項長期的、艱巨的工作，仍然任重而道遠。■

【朱洪秋，北京市西城區教育研修學院德育心理部】

責任編輯/楊艷利