校企共建實訓基地資源共享的問題研究

王福斌+李風華+王俊

摘 要 高職教育是培養面向生產、管理、服務一線的高素質技能型人才的就業教育，對高職院校來說實訓基地建設尤為重要。目前，對校企共建實訓基地的研究，還局限在學校單方面的需求，高職教育似乎沒有找到與企業合作資源共享互利共贏的結合點。本文從學校和企業雙方利益交匯點出發探索校企合作新途徑，研究校企共建實訓基地資源共享問題，達到學校和企業合作育人共同發展的目的，使實訓基地建設持續穩定發展。

關鍵詞 校企共建 實訓基地 資源共享

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Research on the Problems of Schools and Enterprises

Building Training Base and Resource Sharing

WANG Fubin， LE Fenghua， WANG Jun

（Wuhai Vocational & Technical College， Wuhai， Inner Mongolia 016000）

Abstract Vocational education is to train for the production， management， service line of high-quality skilled employment education personnel， vocational colleges for training base construction is particularly important. Currently， research training base for schools and enterprises to build， but also the limitations of unilateral demands in the school， vocational education does not seem to find win-win business cooperation in the sharing of resources point of integration. In this paper， the interests of both schools and businesses from the intersection of school-enterprise cooperation exploring new ways to build a training base study of school-enterprise sharing of resources， to achieve the purpose of educating people in schools and business cooperation and common development， making training base construction sustained and stable development.

Key words school and enterprise building； training base； resource sharing

1 實訓基地建設中存在的問題

礦業工程系專業（群）實訓基地建設中存在的問題，主要表現以下幾點：（1）煤炭生產及加工企業受安全形勢和生產現狀影響較大，導致實踐教學環節不能按計劃進行，從而影響教學進度和實踐教學質量。（2）企業承擔的安全風險大，得不償失，企業方面缺少與學院合作育人的興趣。（3）教學團隊的實踐教學能力偏低，專職教師與兼職指導教師之間缺少合作溝通，缺少統一的授課標準，教學內容缺少針對性。（4）校企合作的課程和教材建設跟不上現代化礦山的需要。針對以上問題，系部成立了校企合作調研小組，廣泛開展社會調查，全面分析和研究區域及地方經濟建設與社會發展中出現的新特點，關注市場經濟和本專業領域技術的反展趨勢，吸取高職院校成功的辦學經驗，聘請煤炭行（企）業高級管理人員及專家組成專業建設工作委員會，通過定期研討活動，從校企雙方共同利益出發，探討校企共建實訓基地，實現資源共享的有效途徑，制定切實可行的校企合作長效機制，保障實訓基地建設可持續發展。

2 校企合作修訂專業人才培養方案，合作辦學

根據教育部和自治區關于高職教育系列文件精神，在專業建設工作委員會的指導下廣泛開展社會調研，結合本系部專業群特點，分析區域和地方經濟建設和發展中出現的新特點，結合市場經濟和專業群領域技術發展趨勢，使人才培養工作主動適應經濟社會發展的需要。其次聘請企業專家能手與專業教師一起，就企業需求與教學工作的關系開展研討，既要根據企業單位實際工作特點，又要遵循教育教學規律，突出產學結合的特色，確定專業人才培養目標和人才培養模式，以適應市場需求為前提，以就業為導向，以職業技能需求分析為依據，以滿足崗位職業技能標準為目標，優化了專業人才培養方案。以“促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接”等五個對接、“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”等四個校企合作為教育教學改革的切入點，構建了基于工作過程系統化的“課崗證融通”的課程體系。

3 組建專兼結合的雙師型教學團隊，校企合作育人

雄厚的師資力量是實現人才培養目標的關鍵。新的課程體系以適應社會需求為目標，以培養專業技術應用能力為主線，突出產學合作和工學結合的專業特色，需要既能勝任專業理論教學又能進行專業能力培養的雙師型教師，還需要聘請煤炭行（企）業的管理專家、技術專家參與教學，為校企溝通與合作起紐帶和橋梁作用。學院給予政策傾斜和經費投入積極引進社會力量來發展職業教育，隨著校企合作的實訓基地建設不斷發展，系部已經組建了相對穩定的專兼結合雙師型教學團隊，實踐經驗豐富，能保障 “五個對接”“四個合作”的課程體系改革順利實施。截至2013年9月系部雙師比例占專職教師的53%，兼職教師占教學團隊的40%。endprint

企業兼職教師及時掌握專業領域技術發展趨勢，以豐富的生產經驗和技術專長在基于工作過程系統化的“課崗證融通”的課程體系改革中發揮著巨大作用，與專職教師形成優勢互補。通過共同制定課程標準、共同優化整合教學內容、共同編寫教材、共同實施教學過程和評價教學效果，把實踐能力、專業技能和職業綜合能力的培養貫穿于教學全過程，切實保障了實踐教學質量。校企雙方通過合作育人、合作管理并共同實施教學過程的機制已經初步形成，在以后的教學實踐中不斷完善。

4 校企共建實訓基地，實現資源共享，互利共贏

校企合作實習，基地共建的關鍵是找準校企雙方利益的結合點，達到互利共贏的目的。從高職院校的角度有以下幾方面可以為企業提供服務，使企業獲得切身利益：（1）為企業所需人才進行訂單式培養。（2）為合作企業員工培訓工作提供校內實訓資源。學院具有的校內實訓設備較全，可以為企業開展培訓和職業技能鑒定工作，如煤礦安全演示模型、洗選設備及煤質化驗設備、煤礦生產模型、通風設備及安全監測儀器、礦井通風系統模型、采掘機電子模擬系統等。以上設備可以為煤礦企業不同崗位的員工進行崗前培訓和常規培訓。采煤機掘進機模擬設備可以為企業開展采掘機司機崗前培訓、采掘機司機崗位職業技能鑒定工作和拆裝演示等。（3）為企業解決生產技術難題、提供技術服務。高職院校的專業教師學歷較高，都具有相關專業的職業資格，產學研能力較強，可以為企業開展技術、管理、生產、安全等方面的培訓，豐富企業管理理念和企業文化內涵；也可以為企業解決生產技術性難題或者幫助企業員工推廣應用先進生產技術等。

從合作企業的角度可以從以下幾方面為高職院校提供服務：（1）為高職院校提供現代化的生產技術裝備、真實的生產環境。（2）提供實踐教學管理人員和企業兼職教師。（3）從實習生中擇優選拔優秀的員工，降低用工成本和風險。（4）為高職教育的專業建設和課程建設提供指導和幫助。

高職教育與合作企業只有通過雙向的合作交流，共謀發展，才能促進資源共享的校企合作機制不斷完善，使高職院校成為生產型學校，使合作企業成為學習型企業. 是校企共建實訓基地建設發展的共同目標。

5 實踐效果驗證

本課題以2010級采煤專業和礦井通風專業學生的頂崗實習為研究對象，合作企業為內蒙古宇生能源有限責任公司宏亞煤礦，頂崗實習時間3個月，月薪3000元，接納實習人數30人，企業擇優錄用20人。通過教學實踐取得了良好效果，推動了校企共建實訓基地資源共享合作育人模式的發展，礦業工程系工學結合的專業特色更加突出，建立在校企合作工學結合模式上的教學管理、教學實施、教學評價體系得到進一步完善；充分發揮了專兼結合的雙師型教學團隊的優勢，優化了“校企合作式”實踐教學課程實施方案；畢業生的職業技能和實踐動手能力較強，并且具備一定的可持續發展能力。

通過教學實踐和效果檢驗，調動了企業參與高職教育改革的積極性，使校企合作再上一個新高度，推動了校企合作的實訓基地建設持續穩定向前發展，為煤炭行業輸送合格人才，為地區經濟和社會的發展做出了貢獻。

此課題為烏海職業技術學院科研資助金項目

參考文獻

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[2] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.

[3] 內蒙古自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）.

[4] 內蒙古自治區普通高等學校深入實施教學質量與教學改革工程.endprint