環境藝術專業計算機輔助設計教學改革研究

何依航

摘 要：在環境藝術專業計算機輔助設計教學模式中，對教學模式融入實際案例的分析，這樣才能保證學生擁有廣闊的思維空間。在應用程序上采用的計算機應用軟件的教學流程，能夠節省大量的時間和精力，并且易于控制色彩飽和度，以此達到完美的效果。

關鍵字：環境藝術 計算機教程 輔助設計 教學改革

傳統環境藝術設計專業中在繪制方式上采用手繪的方式，這種方式不但耗費大量的時間和精力，并且在后期修改上也加大了難度。設計專業的課程只是針對于高年級學生開放，只要考慮到思想逐漸成熟化，但是后天的培養，在思想擴展上收到了一定發展空間上的限制。而現如今采用計算機輔助的方式，不但簡化了操作流程，節省大量的時間和精力，并且在顏色飽和度上能夠實現完美的效果。其次這種軟件教學也適用于中小學，在改革模式上也加大了對中小學的應用模式，使其能夠全面發展，筆者在此進行了全面的分析。

一、環境藝術專業計算機輔助設計的弊端因素分析

1.對環境技術設計的忽略

隨著現代技術的不斷發展，在藝術的追求已偏離了現實意義。對于環境方案的招標計劃也已經變為圖標市場的競選，對于一些藝術渲染使失去了原有的價值，現在對于一些設計的方案，設計者都是采用固定的模板作為藍圖，在此基礎上進行修改和設計，例如：某市舉行環境設計創意大賽，設計者都會在往年每個市區找一個固定的模板作為參考。有的設計者把原有的設計方案在此基礎上進行修改，使其在小范圍區域內進行變動，其主旨內容沒有改變，所以對于現代的設計方案都是照搬。設計單位在用人方面，也具有較高的嚴格標準，對計算機輔助設計程序應用具有一定的實踐能力，對各個操作流程都能進行熟練的操作。對設計者的設計理念沒有太在意，而現代藝術設計追求的是創作的靈感，不是按照原有的樣式進行高度模范，這樣只會造成設計原理的重復性。使原有的設計教學方案失去了原有的價值意義，使現代藝術特性與設計相背離。

2.教學方案存在的弊端因素

環境藝術專業計算機輔助設計與現實實例非常接近，設計根據現場的實際情況進行規劃設計，所以該教程方案的設計必須要有實際工程作為參考。但在實際計算機輔助設計中與現實設計相背離，主要單憑教師在課堂上講解，使學生只能掌握一些淺顯的知識，對其中的注意事項沒有深層次化的領悟。其次在教學設計方案上，只是對一些操作軟件的應用流程進行膚淺的說明。例如：在CAD操作軟件系統中，L為直線的快捷鍵，C為圓的快捷鍵，還有修改、打斷的命令，這些只是對操作軟件的一些基礎知識。但是實際環境規劃設計中一些具體的操作流程與教學方案聯系的不太緊密，在圖例選用線型種類上就有一定的區分。在外圍綠化帶標用的線型為虛實線，但是教學案例中沒有進行細致化的劃分，導致學生在實際項目規劃設計上按照原有自身設計的理念進行大概的標注。所以當今在教學設計上一些具體的流程沒有涉及到具體實際方案領域中，導致學生在今后的實踐崗位中沒有依據。

二、環境藝術專業計算機輔助設計教學的改革

1.藝術課程與技術相結合

根據當前的教學模式，加大了對教學改革方面的投入，使現代藝術設計課程與實際工程之間實現完美的結合。環境藝術設計反映的是當前人們對美好的規劃，根據不同的設計空間模型，能夠從不同角度進行全面化的分析。環境藝術也是當今所學知識的一種綜合體，是科學與藝術磨合的集合。不同的環境氣息能夠襯托不同的人文環境，例如：在非洲大草原的場景布劃進行分析，草原象征一種粗獷、奔放的感覺，所以這種環境藝術能夠從正面反映出大草原那種原始的狂野，給人一種奔放的感覺，這就是環境藝術所帶給人類的靈感。這種有效靈感的表達需要用獨特的設計進行描繪，這便是計算機輔助設計，在現代教學模式改革中，融合了課程教學與環境藝術的雙融合。在課程教學中設計者可以把教師在課堂所講的設計知識當作規劃的重點類型，對實際案例規劃分析上要著重分析教師在課堂上所講的知識點。將更多的人文科學和現代設計理念相結合，從而打造出更完美的設計方案，進一步開發學生的創造思維和設計思維。例如：在3D MAX建模課程設計分析上，將立體效應投影到3D MAX操作流程中，實現設計與創意雙向的發展。在環境藝術創意設計上將富有感情色彩的設想通過3D MAX進行演示。例如上海博覽會上海寶的問世，就為環境設計的創意增添了一份色彩，在創意上主題為節省水資源，以帶動更多人去實現這個發展趨勢，所以海寶的設計理念完全符合創意結構。其次在平面設計上渲染色彩效果，通過3D MAX創意設想把平面的設計結構通過立體投影反映出來。

在三維立體計算機輔助設計上要掌握每個操作程序的功能，分為三個坐標平面分別為橫截面、縱截面以及豎截面。在橫截面上要掌握住平面的設計寬度，符合線性比例；在縱截面上保證設計平面結構的長度；在豎截面上保證設計平面的高度，所以針對三要素的設計比例，對環保設計標志的海寶的長寬高都要滿足線性比例要求。其次便是在色彩渲染上，要符合環保的意念，主題主要提倡節省水資源，以帶動更多的人去實現這個目標，所以在色彩渲染上采用淺藍的底色，這樣才能更完美的襯托海洋原有的本色。

2.教學、技能與經驗的融合

根據現有企業單位在用人上也要根據學生的專業、對操作軟件的掌握以及從事崗位所獲取的經驗進行選用。在本專業上首先針對的是創意設計相關的專業，因為在教學過程中接觸此類的話題比較多，對一些專業性的術語能夠進一層次的了解，所以在今后實際的操作中比較順手。在軟件操作技能上主要考察學生的基本能力，對一些繪圖軟件的掌握情況，在PS繪圖軟件中，圖層的建立對于圖片修改是至關重要的，即使在圖層上發生了錯誤，也不會影響原圖層蒙版的樣式，這樣既能保證不會失去原來的效果，又能對新建立的圖樣進行分析，使能夠最大滿足設計的需要。在經驗方面是一個比較敏銳的話題，一個有經驗的人才，無論是在操作流程上還是設想創意上都具有較高的層次面。有經驗的人能夠將設計與創想很快的融入在一起，實現藝術雙向的發展。

三、軟件教學模式的貫穿

對于計算機輔助設計在教學上只是針對高年級學生進行輔導的課程，主要是因為高年級學生的思想已逐漸成熟化，對事情的處理能力能夠達到一定的界定范圍，所以該課程主要針對高年級的學生開設。但隨著信息化的不斷發展，對一些中小學也進行了該課程開設的設想，主要計劃從小培養這種想象創造性空間的能力，只有這樣才能進一步提高學生藝術創造的能力。下面主要從兩方面進行構想，以此能夠帶動整個學習貫穿的重要性。

1.建筑三維圖的設計可以通過3D MAX和SKETCHUP軟件進行設計，這種方案的教學可以從兩個角度分析建筑三維圖的設計。其中3D MAX軟件的設計流程基于中等難度，對于一些初學者掌握起來比較困難，但是該軟件設計的流程比較全面化，不像傳統設計方案的復雜性，對一些編程的軟件不能夠全面了解，所以對于中小學貫穿的課程只是能夠有進一步的了解。對于SKETCHUP操作流程比較簡單化，對一些圖層蒙版的建立，以及畫筆的大小調整，對于中小學生對該操作流程的掌握不是太難，有益于開闊大腦思維，增進新的知識點。這種方式的構想能夠幫助理解能力差的同學對該建筑的設計流程有一個大致的了解。使其在今后實踐過程中有更為廣闊的認識。

2.利用計算機輔助設計代替了傳統手繪模式。傳統的繪制模式采用的是手繪的方式，不僅難度大，并且耗費的精力大。一幅經典的作品可能會花費十幾個小時，假設出現一點錯誤，在修改上也會耽誤很多的時間，在不經意之間便會破壞整體的美觀，所以針對這種因素考慮，使設計教學改革有傳統的手繪轉化至計算機輔助的設計。并且隨著現代科技技術的不斷提高，在應用程序上也得到了廣泛的應用，其中PS操作軟件將藝術的繪制流程全方位的包括在內，實現全面化的計算機繪制過程。在色彩飽和度上可實現不同對比度的調整，但是傳統繪制上在色彩比例上難以控制，難以達到理想中的設計小效果，在現代計算機輔助設計中，不但含有色彩對比度的調整，還包括對畫面的處理程度，再設計的封面中添加風化的效果，來襯托不同的感觀效應。所以通過這種教學模式的改革使更多的學生接受，以此達到理想環境藝術專業計算機輔助設計教學的創新模式。

結語：

通過對環境藝術專業計算機輔助設計教學改革的研究，在課程標準上注入實踐工程的具體案例，并且在教學模式上采用計算機輔助模式，利用高科技應用程序，渲染新型藝術氣息。這種教學模式的創新不但能夠開闊學生的思維，并且還能鍛煉專業知識技能，只有不斷深化教學改革，才能創造出更加專業的藝術模式。

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作者單位：衡陽師范學院