廣東省獨立學院就業指導課存在的問題及改革措施

張函梅

摘 要 為了解廣東省獨立學院大學生就業指導課程開設情況及教學效果，本次調研抽取了三所獨立學院共1200名同學進行問卷調查。調查結果顯示，廣東省獨立學院目前還存在對就業指導課程重視不夠、課程體系設置不健全、教師隊伍缺乏專業性等問題。并針對這些問題提出相關解決措施。

關鍵詞 獨立學院 就業指導課程 問題 改革措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Problems and Reform Measures of Guangdong Independent

College Career Guidance Course

ZHANG Hanmei

（Huashang College， Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 511300）

Abstract The creation of conditions and to understand the effect of college teaching career guidance curriculum of Independent Colleges of Guangdong Province， the second sample of three independent surveys of 1，200 college students conducted a questionnaire survey. The findings show that Guangdong Province still has the existence of independent college courses paid insufficient attention to career guidance， curriculum setting is not perfect， the lack of professionalism of teachers and other issues. And propose relevant solutions to these problems.

Key words independent college； career guidance course； problem； reform measures

1 廣東省獨立學院大學生就業指導課存在的問題

本次調研選取了三所獨立學院的大學生為調查對象，共發放問卷1200分，回收問卷1175份，其中有效問卷1158份。通過對1158份問卷進行匯總、整理和分析，發現目前獨立學院《大學生就業指導》課程還存在以下幾方面的問題：

1.1 認知存在誤差，對課程重視程度不夠

（1）學生對課程的認知存在誤差。目前廣東省獨立學院學校和學生雙方對就業指導課程重視不夠、對就業指導課的認知存在誤差。調查結果顯示，高達62.8%的同學認為就業指導課不太重要，20.4%的同學認為就業指導課重要性一般，只有16.8%的同學認為到就業指導課重要；此外，32.6%的同學將就業指導課定義為“自習課”。由此可見，獨立學院大學生對就業指導課的認知存在誤差。

（2）學校對課程的重視程度不夠。根據調查數據顯示，87.9%的同學認為學校對就業指導課程不夠重視。在課程學時安排上，被調查的三所學校就業課設置均為1個學時，有的學校是集中在半學期之內完成所有學時，有的則是安排在整個學期，分單雙周進行。在課堂安排上，廣東省獨立學院就業指導課普遍以大班授課為主，35.2%的同學所在就業指導課班級人數超過100人，56.3%的同學所在就業指導課班級人數超過150，甚至有8.5%的同學所在就業指導課班級人數超過200人。被調查的同學表示，就業課通常都是幾個班在一起上，有的是將同專業的同學排在一個班，有的則將不同專業的同學安排在一個班。在教學時間安排上，只有20.2%的就業指導課時間安排在白天，高達79.8%的同學就業指導課都被安排在晚上，而課程被安排在晚上，往往給人以選修課的感覺。

1.2 課程體系設置不健全，重理論而輕實踐

廣東省獨立學院在大學生就業指導課程設計方面不注重課程體系的健全性，尤其是在實踐方面不夠重視。從調查結果來看，獨立學院在課程設置上偏重理論建設，由于學時的限制，一般就業指導課都以課堂老師講授為主，師生間互動、交流較少，23.1%的被調查者表示在就業指導課中與教師之間沒有互動。獨立學院就業指導課實踐內容較少，42.1%的被調查者表示就業課堂上沒有任何實踐內容；36.8%的被調查者在就業課上曾做過一些簡單的就業技能訓練，包括簡歷制作、求職禮儀、無領導小組討論等。

獨立學院就業指導課主要集中安排在大三大四階段，87.6%的被調查者表示大三之前對就業課、求職等相關知識關注甚少。甚至有過半人數表示，開設就業課之前基本沒有想過就業的相關事宜。

1.3 教師隊伍缺乏專業性，師資隊伍滯后

廣東省獨立學院就業指導課的師資配備較為落后，上就業指導課的老師多為輔導員、就業中心人員、行政領導等，缺乏專業的教師隊伍。調查顯示，高達80%的就業指導課老師為輔導員。通常而言，輔導員來自不同專業，比較年輕，教學經驗和實踐經驗相對缺乏。在學科建設方面，被調查的三所學校都將就業指導課放在就業指導中心，而沒有成立專門的就業指導課教研室。如此一來，讓監管就業指導中心的行政人員負責一門學科建設，不利于課程朝專業性方向發展。

2 廣東省獨立學院就業指導課程教學改革措施

2.1 加強對就業指導課的認識，強化就業指導觀念

要改變就業指導課當前不被重視的現狀，首先要改變觀念，從學校管理部門到學生都要進一步認識到就業指導課程的重要性。在課程學時設置方面，學校應增加就業指導課的課時量，讓學生有更多時間接觸了解就業知識；在課堂安排方面，學校應盡量以自然班為授課單位避免大班上課，更要避免不同專業在一個班上課，以保證就業課的專業針對性；在授課時間安排方面，應盡量將就業指導課安排在白天。

2.2 建立完整的就業課程體系，注重理論與實踐結合

廣東省獨立學院應建立完整的就業指導課程體系，注重理論與實踐的結合，形成完整的教學系統。理論部分主要來自課堂，包括對大學生職業生涯規劃、大學生就業指導、大學生創新創業教育等；而實踐部分則主要包括實習實訓、各種講座等。就大學四年來說，大一階段應進行專業思想教育、職業生涯規劃等，大二開始則應對基本職業能力培養、求職禮儀等進行培訓；大三階段應進行就業形勢、創業培訓以及公考、考研輔導；大四則應著重加強對就業政策、就業市場、就業程序和服務教育。實踐部分，一方面學校可以定期組織開展一些專業性質的活動，如職業生涯規劃大賽、創業計劃大賽等，另一方面也可以通過寒暑假社會實踐，企業人員培訓、交流、講座等進行，以增加就業指導課的實效性和社會性。

2.3 強化師資建設，建立一支專業、穩定的教師隊伍

獨立學院應建立一支素質高、專業性強、相對穩定的就業指導課教師隊伍。許多學校為節約人力財力成本，都將輔導員作為主要授課成員，一則加強輔導員對課程的管理，二則方便輔導員對學生講解相關政策。這種安排也有其合理之處，但在輔導員上課之前，應對授課人員進行一系列的培訓，包括社會學、心理學、人力資源管理學等各方面的相關知識，讓輔導員能夠勝任教學任務，保證教學質量。另外，結合就業指導課程的內容和特點，學校可以加強各部門之間的聯系，取得人力資源管理或其他相關專業教研室的支援，以增強就業指導課教學內容的專業性。

2.4 創新教學方法，嘗試多元化教學方式

獨立學院就業指導課應創新教學方法，改變單一講授的教學方式，構建多元化的教學方式。當前獨立學院的就業指導課以教師講授為主，授課方式太過單一，學生對課堂興趣度低，也難以真正在課堂上學到東西。創新教學方法，應將多種教學方式引入就業課課堂。如通過聘請知名專家開設講座、邀請企業招聘人員進校為學生講解企業招聘的相關知識、邀請往屆優秀畢業生返校分享就業和職場經驗等等，豐富就業指導課內容，增強學生對就業指導課的直觀認識。

參考文獻

[1] 陳麗.高校獨立學院就業指導課程體系建設[J].學理論，2011（23）.

[2] 李志鋒，胡惠蘭.獨立學院《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程改革實踐與探索[J].教育教學論壇，2012（6）.