淺談大學生職業規劃存在的問題及對策

陶積德

摘 要 科學合理地進行職業規劃有利于幫助大學生確定未來發展目標，調動大學生學習的主動性和積極性，從而實現他們的職業理想。本文主要對當前大學生職業規劃存在的問題進行剖析，進而提出相應的解決對策。

關鍵詞 大學生 職業規劃 問題 對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures of College Students' Career Planning

TAO Jide

（College of Applied Science and Technology of Hai'nan University， Danzhou， Hai'nan 571737）

Abstract Scientific and reasonable career planning can help college students to determine the future development goals， to mobilize students' learning initiative and enthusiasm， so as to realize their career aspirations. In this paper， we analyze the problems existed in the current college students' career planning， and put forward the countermeasures.

Key words college students； career planning； problem； countermeasures

近年來，隨著高校不斷擴招，改革開放政策、市場經濟體制進一步推進，社會經濟結構、分配方式、就業形式都發生了巨大變化，大學生就業越來越嚴峻。在這樣的形勢下，如何幫助大學生在四年的大學學習中提高自身綜合素質，增強核心競爭力，實現社會和個人價值，如何引導大學生正確認識自我，建立自己的職業規劃，進行科學合理的學習、生活安排，為以后的就業和職業發展打下良好基礎，是高校教育工作者必須重視的問題。

1 當前大學生職業規劃存在的問題

1.1 學生的問題

（1）大學生職業規劃意識淡薄。我國職業規劃教育是伴隨著大學生就業形勢嚴峻的背景下產生的，尚處于起步階段。以應試教育為主的教育體制在某種程度上也阻礙了職業規劃教育的進程。其實我國好多大學生對職業規劃的接觸是從填報入學志愿時開始的，之前從未涉及過職業規劃，所以感覺很迷茫。填報志愿都是家長決定的。因此，大部分學生進入大學后對自己專業認識不到位，對專業未來的就業方向迷茫。學習沒有方向性，更談不上職業規劃，只能將自己的未來停留在理想的狀態。（2）缺乏有效的自我認知，職業發展期望過高。目前，學生缺乏自我認知。缺乏客觀、全面的自我評價，不能準確地自我定位，更不能很好地將自己的實際與現實社會的需求結合起來了解。很多大學生只是向往去沿海發達城市、高收入、高地位的工作崗位就業，對于自己理想規劃是否可行、可操作性有多強、還需要哪些方面的不足等沒有進行思考，導致理想規劃和實際嚴重脫節。由于就業壓力的增加，還有的學生對待職業規劃重視程度不夠，專業學習動力不足，目的性不強，經常隨波逐流，于是跟風、從眾、盲目地報各種培訓班，考各種證書，幾乎不參加任何形式的社會實踐活動，導致對于未來的職業真正需要什么都很迷茫，不知道該如何規劃自己的職業生涯。

1.2 學校的問題

（1）學校師資力量薄弱。大部分高校都沒有專業的職業規劃老師，主要是由幾乎沒有接受過專業培訓的輔導員老師教授職業規劃課程。老師對學生職業規劃作用的認識不足，不能把職業規劃當成一個連續的長期性的過程跟蹤，因此也影響了學生對職業規劃的認識。甚至有的老師錯誤地認為大學生只要把自己的專業學好，自身綜合能力提高，職業規劃其實都是可有可無的。還有的授課教師認為課程結束，職業規劃就指導完畢，從不把職業規劃當成一個連續的長期的過程，這也間接影響了學生對這一問題的態度。（2）職業規劃體系不夠完善。要想使大學生職業規劃取得良好的效果，高校應該調動和發揮學生、教師、用人單位三方力量，構建校企合作模式，來建立完善的職業規劃體系，幫助學生認識自我，認識自己所學專業的職業方向，老師針對用人單位的用人計劃和要求，并結合學生自身的特征，有針對性地幫助學生制定職業規劃步驟、實施方案，將學生個人的特性、愛好、人格特征與學校專業培養、社會需求相結合起來。

2 大學生職業規劃對策

第一，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生認知能力。首先，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生的服務意識，加強教師對學生品格的培養和價值觀的引導。因此，教師首先要用心去注意學生優良品德的培養。其次，培養學生自我認知能力，幫助學生真正搞清楚自我興趣所在、明白社會到底需求什么樣的人才、并結合自己的興趣制定切實可行的職業規劃方案。教師要鼓勵學生多參加社會實踐活動，讓他們在社會實踐中體驗自己所學專業知識的作用和意義，從而獲得成就感，同時發現自己的不足，在回歸課堂教育后查缺補漏。

第二，優化職業規劃教育隊伍，完善職業規劃教育體系。首先，優化職業規劃教育隊伍。學校要培養一批專業能力比較強的師資，同時要懂教育學、管理學、心理學和社會學等方面的知識，并具備一定的職業經驗。高校也可以邀請企業負責人力資源的領導走進學校，進行面對面的交流，讓學生了解用人單位對人才的要求，同時為學生提供一個連續的職業規劃課程教育。其次，學校還要重視輔導員隊伍建設，發揮輔導員的積極推動作用。輔導員老師作為第一線的學生工作者，他們對學生各方面的動態了解較為充分，因此可以幫學生認識自我，解決他們遇到的困難并完善職業規劃。再次，高校要調動教師、學校力量，根據不同年級學生對職業規劃的需求，制定出切實可行的、連續的職業規劃方案。

第三，加強社會實踐課程的教學。通過社會實踐學生更能充分認識自己的專業，明確自己專業知識的用途所在。同時可以從中學到非課本知識，讓社會盡早地開始對學生產生作用，這樣學生就會盡早地找準自己的職業定位，了解自己的擅長，更好地調整自己，適應社會。同時，社會實踐尤其對價值觀和品格不良的學生有很好的教育作用，他在社會實踐中因自身缺點而碰壁、遇到困難，讓學生反思，可以起到學校老師說教所起不到的作用。

第四，加強大學生職業規劃的教育咨詢與服務。首先，職業規劃不僅限于課堂教學，還要設立一些專門的咨詢輔導機構，幫助學生及時解決職業規劃相關的問題。應該邀請專業化及職業化水平比較高的專業人士作為咨詢顧問，對學生相關的困惑進行指導。通過咨詢指導來培養學生良好的心理素質，培養寬容的心態；學會管理和控制情緒；培養樂觀進取的心態；培養抗壓能力和迎接挑戰的自信心等。并有效地指導大學生通過自我反省、溝通交流、心理訓練等手段來認識自我，找出自己的優勢和不足。其次，幫助學生認識職場，了解行業、職位、工作性質、工作內容、工作對人的要求、工作的發展前景、薪酬收入、社會地位等。

總之，大學生在校期間應正確認識自己，并做出適合自己的職業規劃。這既是大學生自我素質提高的要求，也是順應時代發展、迎接激烈競爭的需求。俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，大學生要想在以后職場中做到如魚得水，工作中游刃有余，實現自己宏偉的理想和目標，就必須根據理想，結合實際做好自己的職業規劃。學校應該調動一切可以調動的資源，為學生提供一個良好職業規劃的校園環境和平臺，幫助他們做好職業規劃。

參考文獻

[1] 蔡星.大學生職業規劃存在的問題及對策[J].湘潮，2012.9：64.

[2] 林雪貞.構建大學生職業規劃體系的新思維[J].教育教學論壇，2012.3：192-193.

[3] 田颯.大學生職業規劃的現狀與教育研究[J].職教論壇，2009.5：59-60.

[4] 代佳佳，繆冬冬，侯東曉.高校輔導員對大學生職業規劃的重要性[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2013.5（2）：65-67.

[5] 孫鑫.淺談高校大學生職業規劃素養的培養方法[J].商，2012.19：205.