女大學生思想政治教育的新問題

孫錦峰

摘 要 良莠不齊的網絡小說，對大學生思想政治教育工作者提出了嚴峻的挑戰，本文以女大學生沉溺“耽美小說”為例，提出了教育的方法和對策。

關鍵詞 大學生 思想政治教育 新問題

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

New Issues of Ideological and Political

Education of Female College Students

——Set Female Students Indulging in "TANBI Fiction" as an example

SUN Jinfeng

（College of Public Health at Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract Network novels are of a motley crowd and pose a great challenge to ideological and political education workers. This paper set female students indulging in "TANBI fiction" as an example， and put forward educational methods and countermeasures.

Key words college student； ideological and political education； new issue

隨著新媒體的普及和發展，特別是被稱為“第五媒體”的智能手機的出現，各種新的文學形式不斷在新媒體中傳播。其中網絡小說的各種“迷群”在大學生中也分布得較為廣泛，使其深受影響。并且正逐漸滲透到大學生的思想政治教育領域，對學生的世界觀、價值觀、人生觀，甚至戀愛、心理等都產生了不利的影響，①同時給大學生思想政治教育工作者帶來了巨大挑戰。

H同學是筆者曾帶的一名大一女生，來自東北某省會城市。在第一學期的期末考試中，她的成績在年級中位居倒數第十名，不但掛了三科而且還有一門功課僅考了25分，這個成績不能參加當年的補考，只能第二年重修。在同學和老師的眼中，她是一名標準的乖乖女，也是同學們眼中的“小清新”。她按時上課、從不缺課，沒有課時就喜歡宅在宿舍里，沒想到學習成績卻令人如此沮喪。在和H同學促膝長談，分析沒有考好的原因時，她的一些觀念和想法讓我非常震驚，她更多地和我談到了目前所讀的非常“唯美的”小說，也就是她認為很多女生甚至在高中就非常喜歡看的“耽美小說”。正是由于過于迷戀“耽美”，復習考試時還忍不住拿出手機上網看，從而影響了學習導致掛科。我了解到“耽美”小說更多地是在網上傳播。主要描寫兩個美男子之間的“純粹、唯美”的愛，同時參雜唯美的場景和極盡文字的渲染，強調唯美是從、沉溺于美，它所有的一切都以所謂的“美”包裝，最初是出現在日本近代文學中。“耽美小說”中對美的極盡奢華的描寫，以及描寫美男子的愛情，隨著故事華麗場面的展現，符合大一青春少女對美的各種幻想和對外界的好奇心。通過觀察和深入了解，H同學的日常行為與普通女生無異，所以不能簡單地認為她有性取向的異常。這類女生喜歡幻想純潔、美麗的愛情，當然，愛情的男主角肯定是美男子。那么如何解決她過于癡迷“耽美”呢？

中共中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中要求，大學生思想政治教育工作要“堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”。通過這起案例，結合調查發現，大學生中的耽美受眾中，城市多于農村，主要以90后女生為主，思想開放，容易接受新鮮事物并且經濟條件較好，這部分女生又被稱為“腐女”。大學生中涌現出來的新事物，對我們高校思想政治教育的范圍、內容以及教育平臺提出了新的挑戰，面對這一系列新的挑戰，我們需要積極地應對和創新。

1 重視新媒體背景下大學生中的各種“迷群”，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

學者亨利·珍肯提到，“迷”是指狂熱介入某種活動的人，他們通常以一個群體的形式出現，是相對于廣大主流受眾的小眾群體。大學生好奇心比較強、可塑性比較大但對新生事物的鑒別力不強，他們往往喜愛感受新思想，盲目趕時髦并對此產生強烈的、濃厚的興趣，懷著好奇的心情去追求一些標新立異的現象和行為。他們雖然在課堂上受到了一定的思想政治教育，但他們由于年齡小、社會經驗少，還不能客觀地觀察、準確地判斷和分析問題，辨別善與惡、美與丑、真與假、是與非。這就要求高校思想政治教育工作者要以人為本，創造信任和平等的情景對大學生正確引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

首先，我對她表示了充分的理解，沒有表現出“大驚小怪”，也為她進一步敞開心扉提供了機會。她也感覺很苦惱和孤獨，因為身邊和她觀點一致的同學很少，又擔心同學說她是病態，沒有人和她交流一些感受，導致平時上課注意力不集中，自己自習時往往又控制不住上網瀏覽小說的欲望，雖然也嘗試過不上網，但由于沒有人監督和督促，收效甚微。隨后，我和她認真探討和分析了她所癡迷和幻想的具體內容，學會如何客觀看待“耽美”文化。H同學也承認，對一些“耽美”小說和論壇里出現的低俗的內容，也覺得很反感。H接觸“耽美”的時間還不長，不到半年的時間，迷戀的主要是小說中唯美的情節，并沒有通過論壇結交一些“朋友”。這次掛科也給了她沉重的打擊。看到這種情況，我及時抓住機會給她指出：迷戀“耽美”小說，遠離現實，是否是沒有主動地、積極地適應大學生活呢？是否是對現實生活的逃避呢？她若有所思……最后，結合她的具體情況，我幫她制定了詳細的學習和生活計劃。包括采取循序漸進的方式，嚴格控制上網時間并請同宿舍人監督；刪除個人電腦上的相關收藏和網站；學會了一些日常生活中轉移注意力的方法；不買動漫雜志；樹立正確的閱讀觀和戀愛觀；結合自己的興趣，多參加集體活動，增強成就感等。經過一個學期的努力，H同學經常出現在同學們當中，不再獨來獨往，更不在宿舍偷偷上網看小說，學習成績也由原來的倒數第10名，上升到第24名。

2 重視新媒體背景下大學生的媒體接觸，注重利用網絡平臺開展思想政治教育工作

90后大學生通過網絡來表達自己并希望得到認可，成為學生中的常態。大學生有著接觸網絡的便利條件，而且喜歡接受新鮮事物。網絡可以借助視頻、音頻和圖片等多元化方式交流，為耽美小說的流行提供了媒介。“耽美小說”作為文學形式的一種，和所有其他文學一樣，本身就具有無與倫比的“魅力”，并且是通過網絡隨寫隨發的特點，往往比傳統方式傳播的文學更快捷、更有吸引力，更能引起讀者的共鳴，對于自制力比較差的大學生來說，更容易沉醉于這種快感而無法自拔。在大學生中的調查發現，了解或者聽說過“耽美文化”的不在少數。他們基本上是一些愛看日本動漫，愛看一些唯美電影，長期在網絡中涉獵異文的同學。從地域上來說，南方來的同學相對于北方來的同學似乎了解得更多。但是如果將耽美說成BL（BoysLove）或者男同之類的更赤裸一點的東西，絕大多數的同學還是認為耽美和BL是有比較大的區別。大家認為“耽美文化”有點略超現實主義的成分。所以即使喜歡看耽美動漫、耽美小說的同學也偏重于娛樂消遣，但是，如果過于沉溺其中，影響了生活和學習，還是要引起高度重視的。

大學生的思想政治教育工作要想真正有實效，必須注重利用網絡這一平臺。作為大學生思想政治教育工作者，要熟練運用網絡媒介，掌握在網絡中的主動權和話語權，拉近和學生之間的距離。師生可以通過網上的即時社交網站如微博、微信、人人網、qq群、論壇、貼吧和電子郵件等，就青少年普遍關心的熱點和難點問題進行討論，為學生提供訴求的平臺。

3 重視多元文化背景下女大學生的戀愛心理特點，幫助她們樹立正確的戀愛觀并給予及時的疏導和干預

在學生中開展思想政治教育外，除了要開展共性教育，還要注意開展個性教育。特別要注意學生的性別差異。②18歲左右的少女，對于愛情有著各種朦朧而夢幻的憧憬。特別對于剛從繁重的高中生活中解脫出來，剛獲得“自由”的大一新生來說，更加渴望呼吸新鮮空氣，對外面的世界充滿了好奇。在一個需要自律性很強的生活和學習環境中，一旦不能很好地適應環境，肯定會從其他的途徑和渠道滿足自己的存在感。“耽美”小說中所描述的美，讓剛接觸這一世界的青春少女們感受到一種與現實世界完全不同的體驗，仿佛這個“美”的世界是“世外桃源”，在其中她們可以盡情地釋放自己的喜怒哀樂——這些情緒在現實的世界中是一直被壓抑著的。處于青春期的女大學生，希望從他人身上獲取戀愛信息，她們關注各種媒體，其中包括手機上網等方式，表現為強烈的追求情感體驗和從眾心理。多元文化背景下成長的新女性，已經無法適應社會對女性的傳統要求，現實生活中的愛情受物質利益、傳統道德的影響，而虛幻的想象中的愛情唯美而純粹，部分女大學生表現出對言情的反感，轉而投向唯美。耽美雖然滿足了“腐女”們對審美的精神訴求，但耽美作品良莠不齊，勢必影響處于青春期的女大學生的戀愛觀和人生觀。作為教育工作者，幫助女大學生樹立正確的戀愛觀，對于女大學生的全面發展，營造健康的校園人文環境，有著長遠的意義。

十八大報告中提出將“立德樹人”作為教育的根本任務，在高校中貫徹立德樹人，就要培養身心健康的大學生群體。因此要關注大學生群體的審美情趣、思想文化觀念、人格發展等。堅持“以人為本”，了解學生的真實需求，給予學生足夠的尊重，了解學生背后的故事，找出影響她學習和成長的主要原因。做人的工作貴在相知，做好學生的貼心人，才能讓很多復雜的問題迎刃而解。

注釋

① 胡繼紅.網絡小說對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略.山東省青年管理干部學院學報，2010.4：64-67.

② 張莉.新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考.改革與開放，2011.14：79-80.