試論課程開發設計構想與實證探究

李建發

摘 要 有效的教學組織應該聚焦于教學實施的載體——課程的開發與研究，一組好的課程應該是聚集了全體教師的智慧，并對教學的組織和實施提供有力的支撐。課程的設計應依照職業崗位的流程進行整合，教學過程與職業流程應具有較好的相互對應。對課程的教學是教師可以控制、學生可以操作的。好的課程應該使教學組織是流暢的，也是能夠得到教師、學生、家長和社會的普遍認同的。

關鍵詞 課程 組織 目標 流程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On Curriculum Development Design Ideas and Empirical Inquiry

LI Jianfa

（Huizhou College of Business， Huizhou， Guangdong 516003）

Abstract Effective teaching organizations should focus on teaching the implementation of carrier - development and research programs， a group of good curriculum should be gathered all the teachers of wisdom， and provide strong support organization and implementation of teaching. Curriculum should be designed in accordance with the integration process of professional positions， teaching and professional process should have better correspond to each other. Teaching courses for teachers can be controlled， the student can operate. Good course should make the teaching organization is smooth， and it is able to get the general recognition of teachers， students， parents and society.

Key words course； organize； goal； process

作為一所學校，只有當它弄清楚學生應該學習些什么，學生能夠做什么，以及弄清楚作為接受教育的結果——學生所應獲得的素質以后，它才能真正發揮一個專業學習型組織的作用。作為一個穩固的學習組織，學校的特征就是對學生學習的關注。這些學校運作的關鍵已不再是討論如何改革學生評價的標準，如何修訂時間表，或者如何建立新的管理架構。取而代之的是，他們把研究焦點集中于能夠促使學校有顯著進步的領域——課程、教學、評估以及文化。一旦教師們能夠齊心協力地認同并且努力朝他們所期望的目標工作，繼而進行教學合作與開發以達成他們的目標，以及設計出評估學生學習的系統，那么，他們就能提高學校的運營效能。作為一個專業學習型組織就是要努力為學生提供一組由全體教師合作開發出來的有針對性課程，使學校能夠促進其完成核心的任務——學生的學習。那么，作為學生學習的最主要的學習載體，課程知識的傳授就顯得至關重要。

1 課程開發的目標

一所學校如何能夠開發出一組課程，使之不僅是全體員工集思廣益的成果，而且指向教育目標？盡管這可能沒有唯一正確的“陽關大道”，但還是有五個重要的目標有助于課程的開發過程，這些目標包括：教師們應該團結協作以設計一組基于研究的課程，它要能反映每一個學科領域的最好的思想；課程應該幫助教師、學生和家長們澄清學生們通過學校教育所能獲得的特定的知識、技能和方向等內容；結果定向的課程應該簡化內容，并且使各部分集中于關鍵性學習和有意義的學習；教學實施的過程應該能夠使教師個體、系部和學校在課堂的水平上監控學生的學業成就；課程實施和評估過程應該著眼于今后的、持續的改進。

例如，在財會專業課程建設中，我們要著力塑造具備完善的職業素養和專業技能的操作型人才，既要能完成手工會計操作能力，更要能完成會計電算化處理能力，并使會計相關工作電腦化。那么，這時候對學生的教學就應該是圍繞著整體的動手能力來開展教學研究和教學過程管理，對財會知識有目的地選擇精要內容并做好學生的可持續發展能力的培養就是我們當前所要解決的重點問題。

2 細化課程目標和標準

課程開發從一開始就要圍繞學校應該教會學生那些最通用的思想并進行深刻的討論。如果一所學校的課程看起來是“注意一切知識——所有的都是重要的內容”的話，那么它一定不是指向教育結果的。而共享愚昧的意見只能導致做出愚昧的決策。因此，一個學習型組織應當從一開始就考察什么是最好的實踐，并且運用它的發現去引導決策，確認基本準則。課程建設與教師開發之間的聯系是非常重要的。成功課程開發的前提是幫助教師們掌握本學科的內容、發展方向和最好的思想。

課程的最好的思想、學生的特點、社會對學校的期望以及校外的社會潮流等因素對課程的開發起著重要作用，那么，就要把課程的目標和標準等內容記錄下來，并且要細化到足以對教學項目起指導作用。同時，課程目標的描述應當使用簡短而明確的語句，這樣可以為學校的日常工作提供清晰的指示。一般來說，這些目標的描述都是相當寬泛的，要涉及到學生的智力、社會性、人格以及身體發展的方面。下面列示的內容，顯示了我們所要思考的一些方向：（1）把公司經營成果相關的財務數據拿回家與家人分享，這合適嗎？（2）公司今年營利很好，這都是你有效的財務管理的結果嗎？（3）拿公司的空白賬本給你正在讀財會專業的弟弟使用，這合適嗎？（4）月末的時候，有好幾天你要長時間加班，你會對你的老板提更多的要求嗎？（5）把公司收到的賬款先存入你的個人賬戶，下周再轉回，你認為這沒什么嗎？（6）一筆經濟業務要取得哪些相關的原始憑證？（7）怎樣的原始憑證才算是有效和完整的？（8）原始憑證如何規范填寫？（9）已取得的原始憑證丟失了怎么辦？（10）提供虛假的原始憑證會有什么樣的經濟和法律后果？（11）由于你的身體問題導致你的工作效率很低而被老板罵，你是怎樣想的？（12）你認為公司的培訓內容中哪些才是重要的？

3 公告課程目標

很多時候，經過勤奮勞作開發出來的課程目標文件都是被打包歸檔，除非為了評估，否則絕不再會被人使用。實際上，人們應該互相溝通課程目標并去考察它到底對學校中的事情是否發生了影響。把學校的課程綱要做成小而吸引人的冊子并不需要花多少錢，學校可以把這些小冊子送給每一個人，尤其是送給那些將要第一次把孩子送進學校的父母們。這些小冊子的內容應該包括如下信息，例如學校的辦學理念和學生發展前景、學生社團的組成和規模、教職工的數據、對課程的簡單說明，以及其他的信息如學校的工作時間、電話號碼和對緊急情況的應對措施等。

許多學校在他們的大廳或者門口處貼出了框裝的課程目標。這樣可以經常提醒人們，讓他們知道學校正在努力達到什么樣的目標，這是有效的。

如果教育者真正去使用課程目標，那么家長、學生和社會就將會更好地理解學校的立場，從而促進學生們通過教育習得所需要的知識和技能，也得到了家長和社會的認可。

4 有組織的放棄決定不教的內容

有一個清楚的課程焦點意味著學習型組織中的教師不僅要一起來決定學生們能夠做什么，還要決定什么東西不需要教授。從這個意義上來說，課程設計已經越來越變為一種如何排除教學內容的問題。由于我們不能把當今信息時代所有的東西都教給學生，因此課程焦點的關鍵就成為要確保課程集中于有意義的學習結果上。

經濟學中有一個基本的概念叫做機會成本——意思是指任何事物、做任何事情都會有一個成本。一元錢，如果花在娛樂上，那么就不能花在教育上。機會成本的概念同樣適用于時間。例如，如果一個人決定去散步，那么他的機會成本就是假使他沒有去散步而所做的事情。在課程建設上，機會成本同樣是一個非常重要的概念。那些負責決定學生們所學東西的人必須認識到，如果學生們花時間去學了某些東西，那么他們所付出的代價就是他們所沒有學到的另外的其他很多東西，而這些東西可能更為有意義。這時候，集中精力研究應該講授的最精要的內容顯得非常關鍵。組織專業的研究團隊并開展卓有成效的課程內容研究工作，將使教學付出最小的成本卻得到最好的教學效果。

5 有效的單元計劃

有效的教學，需要將教學內容進行細化，讓每一個教學步驟進行得更加扎實和穩妥。那么，以下這幾方面是我們要著力解決的：（1）在本單元教學內容完成后，希望學生們能夠學會做什么？（2）確定學生們是否已做好學習這一單元內容的準備？（3）教授這一堂課將使用什么方法和素材？（4）如何才能知道學生是否取得了本單元的預期成果？

有效的單元計劃也應該是圍繞工作崗位的流程來設計的。例如會計崗位，就應該是按照如下的流程來組織：（1）建賬：配置相關的賬本，填列科目表并開設有關賬戶的期初余額。（2）填制記賬憑證：自制或取得經濟業務的原始憑證，審核并填制記賬憑證。（3）記賬：根據記賬憑證和原始并有關賬戶的本期發生額及時登記到對應的賬簿上，并結出期末余額。（4）對賬：主要是做好賬賬核對、賬證核對和賬實核對，為結賬及編制會計報表做好準備。（5）結賬：劃紅線以表示本期的業務處理結束。（6）查賬：根據經濟管理目的搜索和列示有關的會計數據，抽查并重點檢查關鍵賬戶、項目和業務，以檢查可能存在的錯誤。（7）賬項錯誤調整：對發現有誤的賬項具體分析并做出處理，調整有關的賬簿等內容。（8）會計報表編制：根據現實需求和管理需要編制本期的會計報表，并綜合反映企業的財務狀況、經營成果和有關的現金流動情況，為投資者和企業管理者及相關部門提供企業總括性評價的基礎數據。

6 選擇適當的學生評價

適當的學生評價能對教學起良好的促進作用，而能夠服務于教學的質量評價才是有促進作用的，它能夠反映預期教學目標并服務于預期教學目標。評價內容的設計應該是面向絕大多數同學的，也就是關注中間層次的絕大多數同學，評價的標準或者目標是大部分學生經過努力能夠達到的，其難度是適中的。

評價的項目是教師能夠控制的，無論是教學目標及教學過程實施，教師都能夠清楚掌握；同時，評價項目也是學生能夠操作的，并具有較強的指導作用，一般要求評價的項目文字量不宜過多，含義是易懂的、無歧義的；評價項目可以采用多任務的形式，每個任務占一定比例的考核成績，并強調過程考核或者形成性考核，而不是以某一次的考核就評定學生的能力水平。

課程開發關鍵是要推行校本化，圍繞教育教學目標，遵循教育教學規律，開發出適合學生層次及發展需求，能服務區域經濟發展，滿足國家教育發展目標，才是大道。

參考文獻

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