高校創業教育過程中的社會支持體系構建問題分析

杜建賓 程煦

摘 要 在大學生就難日益成為社會普遍現象的背景下，大學生創業教育成為高等教育研究的熱點和焦點問題之一，其中社會支持體系的構建問題則是相關研究的重點之一。文章通過對國內外創業教育的相關理論和教育實踐進行了簡要回顧，并對當前大學生創業教育的現狀進行了分析，討論了社會支持體系在高校創業教育過程中的必要性和緊迫性。最后，文章提出了構建大學生創業教育社會支持體系的建議。

關鍵詞 大學生創業 高校創業教育 社會支持體系

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Social Support System Construction Analysis in the Process

of University Entrepreneurship Education

DU Jianbin[1]， CHENG Xu[2]

（[1] School of Mechanical Engineering， Nanjing University of Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210094；

[2] School of Environmental and Biological Engineering， Nanjing， Jiangsu 210094）

Abstract In the background of college difficult employment becoming a common phenomenon， students start higher education has become a hot research and focus on one issue， which build social support system is one of the key related research. Through entrepreneurship education at home and abroad theory and educational practice are briefly reviewed， and analyzed the current situation of Entrepreneurship Education， discusses the necessity and urgency of social support system in the process of entrepreneurship education. Finally， the article put forward a proposal to build social support system of college entrepreneurship education.

Key words college students' entrepreneurship education； social support system

1 高校創業教育的發展現狀

1.1 創業教育的定位存在偏差

在大學生就業形勢日益嚴峻的大背景下，創業教育作為緩解就業困難的一向重要途徑應運而生。然而，各大高校對于創業教育的定位問題、認識問題存在一些誤區，存在一定的偏差。在就業形勢嚴峻的條件下，將拓展就業崗位作為創業教育的一項重要功能，具有積極意義。但是，將創業教育作為學生企業或者學生企業的培訓班，就違背了創業教育應有的命意和功能。

1.2 創業教育的效果不盡如人意

我國高校的創業教育仍處于起步階段，創業教育質量呈現出低水平發展的特點。據一項調查數據顯示，截至2013年12 月，大約有60%的高校沒有開展大學生創業教育。在已經開展創業教育的高校，也存在著“三多三少”的問題，即形式多，內容少；投入多，收效少；嘗試多，推進少。在一些高校，創業教育僅僅被視為創業技能的培訓，相關的教育教學方法匱乏，不僅嚴重制約教育質量的提高，甚至將創業教育引入錯誤的發展軌道。

1.3 創業教育課程體系不完善

在就業形勢嚴峻的形勢下，絕大數對創業教育的目的和意義缺乏深入的了解，對創業教育的長遠意義既缺乏直觀的了解又缺乏深刻的理解，從而在學生層面難以獲得認同和積極響應。不少高校雖然成立了創業教育的專門管理機構，但是在創業教育的教學計劃安排、課程設置、教學改革、教學評價等配套措施嚴重不足，難以發揮出應有的功能。

1.4 創業教育師資隊伍不完備

高校創業教育師資隊伍的素質直接決定創業教育的質量。到目前為止，高校創業教育的是支隊伍基本上是由從事學生教育管理工作的輔導員或者從事經濟管理學科的專業課教師兼任，不僅缺乏創業教育的專業知識，而且缺乏創新創業教育的經歷，難以激發學生的創業熱情，不能系統地傳授學生創業所具備的技能。

2 構建創業教育社會支持體系的緊迫性

高校開展大學生創業教育一方面有利于提高學生的實際能力、創新能力和社會適應能力，而且關乎社會穩定和經濟發展。大學生創業可以有效緩解創業者自身的就業問題，而且解決其他大學生的就業問題，有利于維護校園和社會的安全穩定。在高等教育大眾化的階段，高等教育方面的消費日益成居民家庭消費的最主要支出項目。絕大部分家庭在子女上大學方面投入較大的成本，學生家長對于子女接受高等教育回報具有很高的期望。我國高等教育承擔著培養專門人才以及社會主義合格建設者的重大使命。高等院校全面貫徹黨的教育方針，就是要辦人民滿意的教育。人民是否滿意，主要取決于兩個層面的評價尺度。一是高校培養的人才能否為經濟發展和社會進步做出貢獻，二是高校培養的人才是否能夠實現個人的人生價值，是否達到學生本人及家庭的期望。

3 創業教育社會支持體系的實現路徑

3.1 更加突出創業教育的地位

從國外的高等教育來看，創業教育作為一種先進的教育理念具有重要地位，不僅是素質教育的集中體現，也是創業精神和創新能力培養的重要保證。高等院校應對大學生創業教育予以高度重視，以此提高大學生的綜合能力、創業意識以及創新創業能力。特別地，創業教育不應該簡單地被視為解決就業問題的權宜之計，而應該被作為高等教育改革長期發展的方向之一。

3.2 建立完善的創業教育體系

高等院校應該遵循創業教育的基本規律，順應知識經濟時代對于人才培養的要求，尊重大學生的發展要求，整合高校本身、社會企業現有的教育教學資源，建立完善的創業教育教學理論體系和實踐服務平臺。高校應該積極推進創業教育課程體系建設，將創業教育作為教學改革的重要內容之一，將創業教育的納入課堂教育、實驗實訓以及社會實踐的各個環節，從而形成門類齊全、內容廣泛、重點突出的教育體系。

3.3 加強創業教育課程體系建設

目前高校的學科教育已經日臻完善，其中包括了大量的素質教育課程，促進學科教育和創業教育課程的有機結合也是創業教育今后的發展趨勢。通過學科教育與創業教育的結合，課堂教學與實驗實訓的結合，校內教學與社會實踐的結合，全面推進大學生創業能力的培養。加強創業教育的課程體系建設，是促進高校創業教育的基礎。根據大學生的發展特點以及社會經濟發展的基本需求，突出學科專業特色，更加注重創業實踐與專業實踐教學的有機結合，不斷創新人才培養模式和課程體系的優化升級。

3.4 加強創業教育師資隊伍建設

高等院校還應加強創業教育師資隊伍建設，通過建立一支具有完備創業理論素養、具備一定創業經歷的教師隊伍，提高創業教育教學的水平和質量。一方面，高校應創造條件對現有的創業教育進行專業培訓，提高其在創業教育方面的理論水平和教學水平，從而保證創業教育體系的有效運行。另一方面，高校應該積極引進企業或其他社會組織的師資力量，彌補校內師資隊伍在創業實踐方面的不足。

3.5 加大對大學生創業的政策支持力度

各級政府應該加大對創業教育的轉移支付，為創業教育提供必要的物質保證，對于大學生創業項目、創業計劃以及創業園區的建設提供資金和政策支持。與此同時，各級教育主管部門應該建立大學生創業咨詢機構，解決大學生創業過程中的產品開發、市場營銷、融資、技術更新等問題，為大學生創業提供便利。

3.6 創新創業教育管理機制

高校要制定適應各類校企合作的管理運行機制，使高校的教學運行安排符合不同行業領域、各類企業的生產經營規律，特別是要加大教育教學過程中的實踐環節，提高學生的實踐能力和創新能力。其次是要建立彈性的人才管理機制，一方面可以將企業或其他社會團體的專業人才充實高校的教師隊伍，彌補高校現有教師隊伍在實踐教學方面和經營管理經驗方面的不足；另一方面可以將高校的教師選派至具有合作關系的企業或其他社會組織，優化教師的知識結構、能力結構以及教育教學技能。

項目基金：南京理工大學大學生創新創業教育研究課題“創業教育對學生創業行為的影響力研究”（編號：NJUSTCY 201307），南京理工大學高等教育教學改革研究課題 “基于利益相關者理論的高等教育質量評價模式研究”（編號：NJUSTGJ 201304）

參考文獻

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