ERP環(huán)境下的會計電算化教學(xué)實踐

摘 要：本文首先對ERP與會計電算化進(jìn)行了介紹，討論了當(dāng)前會計電算化教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)發(fā)展實際，淺顯分析了在ERP環(huán)境下，加強會計電算化教學(xué)的措施。旨在促進(jìn)會計電算化教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出新時期財會領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：ERP；會計電算化；創(chuàng)新；實踐

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使我國企業(yè)在信息化管理工作呈現(xiàn)出來了新局面，而信息化時代的到來，帶動了企業(yè)對ERP系統(tǒng)的使用。ERP的廣泛應(yīng)用，為會計電算化教學(xué)帶來了變化，同時也使會計電算化教學(xué)實踐面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，會計電算化教學(xué)中還存在一定程度的問題。因此，在ERP環(huán)境新下，加強對會計電算化教學(xué)實踐研究顯得尤為重要。

一、ERP與會計電算化

1.ERP

ERP是英文Enterprise Resource Planning的縮寫，主要是指企業(yè)資源計劃，ERP系統(tǒng)，是現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)所采用的核心性的會計信息管理系統(tǒng)。ERP能夠?qū)ζ髽I(yè)中資金流、信息流和物流進(jìn)行統(tǒng)一管理，主要是對企業(yè)中人力、設(shè)備、物料、資金和信息等各方面的資源進(jìn)行分配和平衡，通過信息網(wǎng)絡(luò)將這些資源進(jìn)行有效連接，使企業(yè)由原來封閉式的管理方式向全方位、多角度的管理方式方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠為企業(yè)的整體運行提供有效的信息支持，從而減少庫存，降低企業(yè)成本，加快資金流轉(zhuǎn)速度，提高企業(yè)的服務(wù)水平，提高經(jīng)濟(jì)效益。ERP環(huán)境下，會計信息系統(tǒng)改變了原來只能為企業(yè)提供信息數(shù)據(jù)、而不能進(jìn)行決策的弊端，而是加強了財務(wù)決策的功能，更好的實現(xiàn)了企業(yè)業(yè)務(wù)管理與財務(wù)管理的統(tǒng)一，加強企業(yè)財務(wù)風(fēng)險預(yù)測，并能夠制定出不同環(huán)境下應(yīng)對風(fēng)險的方案。

2.會計電算化

概括的講，會計電算化就是計算機系統(tǒng)來代替人工報賬、記賬以及對會計信息進(jìn)行判斷、分析和應(yīng)用的過程，其中會計軟件發(fā)揮了重要作用。電子信息化會計信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了財務(wù)信息的自動化處理，是我國財務(wù)會計發(fā)展史上的一次重大飛躍。

二、會計電算化教學(xué)中存在問題

1.教學(xué)方法不夠新穎

會計電算化是一種設(shè)計內(nèi)容較為全面的交叉性學(xué)科，它將會計學(xué)、計算機信息技術(shù)以及現(xiàn)代管理學(xué)融為了一體。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往采用灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一、固化，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中，沒有把傳統(tǒng)的會計信息技術(shù)與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機結(jié)合，一定程度上，影響了教學(xué)效果。

2.實踐內(nèi)容不夠豐富

會計電算化這門學(xué)科具有較強實踐操作性。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，受單一教學(xué)模式的影響，會計電算化學(xué)科中的實踐內(nèi)容還較為缺乏，使學(xué)生的動手能力得不到強化。會計電算化如果僅僅掌握對財務(wù)軟件的操作，只是對基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行錄入與讀取，就很難勝任當(dāng)今會計電算化的工作崗位，也不能使ERP系統(tǒng)真正發(fā)揮出應(yīng)有功能。

3.教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

在以往的會計電算化教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠熟練掌握會計核算以及財務(wù)辦公相關(guān)軟件的操作。把教學(xué)重點放在了對財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和操作上，但是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這種教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)以及市場人才選拔的要求。當(dāng)前，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息科技技術(shù)日新月異，而傳統(tǒng)的會計軟件已經(jīng)不再是一種具有單一化核算功能的應(yīng)用軟件，而是也向著決策支持性、管理全面型的網(wǎng)絡(luò)一體化財務(wù)軟件方向發(fā)展。因而，在ERP環(huán)境下，高校的會計電算化教學(xué)，應(yīng)該對教育目標(biāo)重新進(jìn)行定位。

4.教師隊伍專業(yè)化不強

ERP系統(tǒng)下的高職會計電算化教學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，對教師的要求較高，不僅要求教師要具備扎實的知識理論，而且還需要具備熟練操作的技能。但是，當(dāng)前多數(shù)高職院校中，會計電算化的教師都是專業(yè)畢業(yè)之后，直接參與教學(xué)工作，沒有積累相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗，因而在教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)基本理論與實際相脫離。另外，部分教師還缺乏對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的掌握，對于會計電算化軟件、數(shù)據(jù)庫管理維護(hù)等知識較為生疏，一定程度上影響課堂教學(xué)實效性。

三、ERP環(huán)境下加強會計電算化教學(xué)實踐

1.豐富會計電算化教學(xué)方法

ERP環(huán)境下高職會計電算化的教學(xué)必須要豐富教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)實際，改變以往枯燥無味的教學(xué)模式，采用靈活化的教學(xué)方式。教師可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，對財務(wù)案例、軟件操作進(jìn)行分析和演示，使較為抽象的財務(wù)問題變的生動形象，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。另外，教師也可以采用體驗式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生扮演企業(yè)中不同的崗位角色，承擔(dān)不同的工作職責(zé)，模擬真實化企業(yè)經(jīng)營管理。在體驗過程中，學(xué)生采用不同的經(jīng)營策略，采取不同的方式方法對問題進(jìn)行解決。通過學(xué)生的親身實踐，可以為今后的就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)。

2.擴充會計電算化實踐教學(xué)內(nèi)容

在ERP環(huán)境下，在會計電算化教學(xué)中，要合理增加實踐部分的教學(xué)內(nèi)容。目前，企業(yè)ERP系統(tǒng)是由會計信息系統(tǒng)等眾多業(yè)務(wù)模塊組成，學(xué)生只是單一的掌握了會計電算化相關(guān)知識以及系統(tǒng)操作技能是微不足道的。要把學(xué)生所學(xué)到的會計專業(yè)知識與企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行結(jié)合。教師要根據(jù)教學(xué)需要，開展跨專業(yè)、多層次的課程內(nèi)容實訓(xùn)活動，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識更好的與實踐相結(jié)合，對相關(guān)知識能夠綜合運用、融會貫通。

3.明確會計電算化教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，也推動了包括財務(wù)信息軟件在內(nèi)的管理軟件的發(fā)展。與此同時，各大企業(yè)對會計電算化信息管理人才的要求也不斷提高，不僅僅需要懂得操作財務(wù)軟件來對相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的人員，更需要的是利用財務(wù)相關(guān)軟件對企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)運行及財務(wù)問題進(jìn)行預(yù)測、分析、控制和管理的專業(yè)技能型人才，而且需要具備較高的個人素質(zhì)。因此，在這樣的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，高職院校需要對會計電算化教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行制定，一定要結(jié)合本校的教學(xué)實際，制定出科學(xué)化教學(xué)目標(biāo)。注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，使學(xué)生牢固掌握計算機技術(shù)的原理與操作方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，通過教學(xué)實踐，為學(xué)生在工作崗位中進(jìn)行管理以及做好業(yè)務(wù)打好基礎(chǔ)。

4.加強會計電算化教師團(tuán)隊建設(shè)

針對當(dāng)前在高職院校會計電算化教學(xué)中，教師層面存在的問題。筆者認(rèn)為可以通過以下方式進(jìn)行解決。首先，可以外聘一些專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型會計電算化人才增強學(xué)校會計電算化教師團(tuán)隊的實力。其次，校方要重視對會計電算化教師的團(tuán)隊的再教育。校方可以與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立學(xué)習(xí)互助盟友關(guān)系，定期帶領(lǐng)教師到這些企業(yè)中進(jìn)行實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，強化專業(yè)技能，提高應(yīng)用能力。另外，在條件允許的情況下，還可以邀請知名企業(yè)中的會計電算化和計算機軟件的專家人士到校園中，給全院師生進(jìn)行相關(guān)知識技能的講座與實踐指導(dǎo)。努力打造出一支專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代化會計電算化教師團(tuán)隊。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)飛速發(fā)展，會計電算化實踐教學(xué)也要跟上時代發(fā)展的步伐，要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師團(tuán)隊素質(zhì)，從多方面對會計電算化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出新時期社會發(fā)展需要的復(fù)合型會計電算化專業(yè)人才。

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作者簡介：曹進(jìn)軍（1973.11- ）男、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、講師、從事會計電算化方向教學(xué)和研究endprint