如何利用高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

王川

(南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,河南南陽 473000)

如何利用高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

王川

(南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,河南南陽 473000)

本文主要從信息素質(zhì)的定義入手,分析當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀和存在的不足之處,探討高校圖書館提高當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)方式。

高校圖書館 信息素質(zhì) 大學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

目前人類社會逐漸步入知識經(jīng)濟(jì)的時代，這個時代是信息大比拼的時代，是全球信息化的時代。社會信息化進(jìn)程不斷加快，引起了人們工作、生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，信息素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。作為當(dāng)代社會的大學(xué)生，是整個社會中接受信息素質(zhì)培養(yǎng)的主體，其信息素質(zhì)的高低直接影響著國家競爭能力的強弱。特別由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得十分重要，信息素質(zhì)教育是進(jìn)行終身教育的基礎(chǔ)。因此在大學(xué)時期，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)更具有緊迫性和重要性。高校圖書館作為現(xiàn)代信息資源的聚集地，具有信息資源、信息技術(shù)、信息環(huán)境、人員專業(yè)等方面的優(yōu)勢，對大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)是責(zé)無旁貸的。

1 信息素質(zhì)的概念

有關(guān)信息素養(yǎng)的研究，發(fā)達(dá)國家研究起步較早，我國信息化發(fā)展較晚?？傮w來看，信息素質(zhì)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，在不同時期信息素質(zhì)的表現(xiàn)不同，學(xué)者們研究信息素質(zhì)的目的也不同，因此不同學(xué)者對信息素質(zhì)下的定義莫衷一是。其中在國外，1992年Doyle將信息素質(zhì)定義為 “從不同信息源中檢索、評價和利用信息的能力”。1995年，Bruce和Candy將信息素質(zhì)定義為“為解決問題、決策和研究從一定范圍的信息來源中查找、評價、管理和利用信息的能力”。而在國內(nèi)，1997年馬海群在《論信息素質(zhì)教育》中認(rèn)為“信息素質(zhì)可以廣義地理解為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧(涉及信息知識與技能)、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等等”。這是我國討論信息素質(zhì)問題較早的一篇文獻(xiàn)。

綜合國內(nèi)外學(xué)者的論述，本人認(rèn)為目前信息素質(zhì)主要是一個人對信息的具有一定敏感度，利用一定的信息工具挖掘出自身需要的有利用價值的信息，并把這些信息運用實際工作中，提高工作效率，甚至能夠進(jìn)行創(chuàng)新性工作。

2 我國大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足

2.1 信息教育基礎(chǔ)薄弱

西方國家大多數(shù)對學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)模式是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)不間斷的教育。但在我國，雖然目前中小學(xué)生均開設(shè)信息素質(zhì)教育課，接受計算機操作和信息技術(shù)教育，但是由于我國高考升學(xué)壓力大，家長和老師們盲目追求應(yīng)試成績，導(dǎo)致很多學(xué)校的信息課程形同虛設(shè)，很多學(xué)生把信息技術(shù)等同于上網(wǎng)或游戲，學(xué)生就無法完全掌握信息檢索的基本原理與方法，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有用信息的能力也有限，

2.2 對圖書館教育重要性認(rèn)識不到位

現(xiàn)代高校圖書館是學(xué)校教研、科研的重要組成部分，是信息資源的重要集中地。大學(xué)生要開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力在很大程度上與利用圖書館資源有密切的聯(lián)系。但是很多學(xué)生認(rèn)為圖書館就只是一個閱讀、借閱圖書的地方，根本沒有體會到利用圖書館的必要性，以及信息意識和信息能力在利用圖書館學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 大學(xué)信息教育師資偏弱

文獻(xiàn)檢索課是一門跨學(xué)科的課程，因此對教師的要求較高，一般教師或圖書館專業(yè)人員難以勝任。它不僅要求老師熟悉圖書館學(xué)、情報學(xué)、目錄學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，還要求有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C水平，尤其計算機檢索技術(shù)，并能迅速而準(zhǔn)確地接受新的信息、方法、觀念 、理論，把握學(xué)科最新動態(tài)。然而高校中很多教檢索課的教師并不具備這種能力，上課明顯感到吃力，而且課程教育理論與實踐有些脫節(jié)；學(xué)生亦感覺枯燥無味，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，因此教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期效應(yīng)。

2.4 信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)

現(xiàn)代社會是一個法治的社會，在培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)方面，要重視大學(xué)生的信息道德和信息法規(guī)意識的培養(yǎng)。然而在對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)識片面，僅認(rèn)為“計算機犯罪”屬違法問題。大多數(shù)學(xué)生并不了解“對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”“對個人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等也屬于違法或不道德范疇。因此常常有學(xué)生因為不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。

3 利用圖書館提高大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

3.1 加大圖書館宣傳力度

圖書館要利用網(wǎng)站、宣傳板和校內(nèi)刊物，經(jīng)常開展信息素質(zhì)教育宣傳活動，強化學(xué)生信息意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不定期舉行信息講座，組織信息交流活動，搞些信息素質(zhì)方面的征文活動等，及時宣傳新的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子資源。

3.2 加大新生人館教育,使大學(xué)生認(rèn)識圖書館的重要性

圖書館入館教育是大學(xué)生入學(xué)教育的重要組成部分，也是進(jìn)行大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵性入門課程。因此高校圖書館要利用入館教育的有利時間，采用講座、宣傳板、網(wǎng)站等多方式對大學(xué)生開展教育，使其充分認(rèn)識到圖書館在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，乃至今后終身學(xué)習(xí)中的必要性，認(rèn)識信息意識和信息能力對個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要性；做好圖書館藏情況、目錄體系、目錄查閱方法和圖書借閱規(guī)則等方面知識的講解，喚起新生信息意識，確保新生很快能熟練利用圖書館；同時更要注重后續(xù)教育工作，使得大學(xué)生能夠充分利用圖書館的資源。

3.3 在服務(wù)中有意識培養(yǎng)大學(xué)生信息檢索能力

培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)要理論與應(yīng)用相結(jié)合，使大學(xué)生在實踐中感受到信息素質(zhì)的重要性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新能力，同時讓他們認(rèn)識到不僅需要掌握技術(shù)，更重要的是應(yīng)該知道如何從各種信息資源中分析綜合信息，有效地作出決定 ，提高學(xué)習(xí)效率和勞動生產(chǎn)率，為以后全力參與社會的變革奠定基礎(chǔ) 。因此圖書館工作人員在向大學(xué)生讀者提供服務(wù)時，要有意識的引導(dǎo)大學(xué)生利用檢索技術(shù)和檢索工具來完成文獻(xiàn)信息的查詢和借閱，從而達(dá)到既提高大學(xué)生的檢索能力，有可以有效的減少圖書亂架情況。

3.4 加強電子閱覽室的技術(shù)指導(dǎo)工作,讓大學(xué)生充分利用館內(nèi)電子資源

電子閱覽室是大學(xué)生熟練信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)的一個重要場所。因此高校圖書要利用學(xué)生在電子閱覽室學(xué)習(xí)、閱讀的有利時機，對大學(xué)生灌輸檢索知識，進(jìn)行有效的檢索技術(shù)指導(dǎo)，讓大學(xué)生在信息的海洋里能自由探寶，從而充分利用電子資源。

3.5 開設(shè)參考咨詢服務(wù),使學(xué)生認(rèn)識到信息素質(zhì)的現(xiàn)實意義

高校圖書館的參考咨詢服務(wù)不僅僅是針對教職工，更應(yīng)該要想向?qū)W生開放。有效的針對當(dāng)前大學(xué)生利用圖書館過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行答疑解難，主動幫助大學(xué)生提供必要的檢索服務(wù)，從而向大學(xué)生提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，使大學(xué)生能過親身體驗信息能力給生活、學(xué)習(xí)帶來的便利性，從而思想上重視個人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)是時代賦給每個教育者的使命。當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)存在著一定的危機。高校圖書館要充分利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮信息教育功能，充分培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)。

[1]牛振恒,童慧敏.大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)中存在的不足與對策.安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2004,18(1)：89—90.

[2]邱明輝等.大學(xué)信息素質(zhì)教育研究.河南圖書館學(xué)刊,2007.4.

[3]何曉萍.高校圖書館對大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)探討.大學(xué)圖書情報學(xué)刊,2005.12.

[4]王秀娟.國內(nèi)外信息素質(zhì)概念研究綜論.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊,2007.5.

王川,女,1982年11月出生, 2006年畢業(yè)于西南大學(xué),現(xiàn)工作于南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,助理館員。