淺談美聲初學者常遇到的問題

鄭雅麗

摘要：美聲初學者在學習的過程中，往往存在很多問題。如果這些問題不能夠及時解決，將會對今后的學習產生不利的影響。美聲初學者長遇到的問題有：比如在對美聲認識的正確看法上不夠系統；在對擇師方面存在“人云亦云”，沒有找到適合自己的老師；歌唱語言沒有掌握規律；聲音的概念存在極大的誤區；演唱作品選擇上極力追求自己駕馭不了的作品。本文將會對這些問題進行粗淺的分析和討論。

關鍵詞：美聲唱法 擇師 歌唱語言 聲音 作品選擇

一、什么是美聲唱法

按字義講，“belcanto”即優美的歌唱，并兼有美麗的歌曲的含義。它是一種發聲方法，同時還代表著一種演唱風格，一種聲樂學派，所以通常又可譯作美聲唱法、美聲學派。

美聲唱法與其他唱法的不同之處在于：首先它使用的發生方法較其他唱法而言，喉頭的位置較低，從而發出的聲音是一種明亮、豐滿、松弛、圓潤，而又具有一種金屬色彩的、富于共鳴的音質，這也就是人們常提到的“字正腔圓”；其次是它注重句法連貫，聲音靈活，剛柔兼備，以柔為主的演唱風格。這也就是“柔聲唱法”。當高音時，不用強烈美聲唱法的氣息來沖擊，而用非常自然、柔美的發聲方法，從深下腹（丹田）的位置發出氣息，經過一條順暢的通道，使聲音從頭的上部自由地放送出來（即所謂“頭聲”）。

二、美聲初學者的基本要求

首先聲樂學習是一個漫長的過程，要按照循序漸進的原則，不能急于求成，打好基礎并進行系統學習。很多人存在這樣的誤點，認為只要自己有一個好的嗓音就可以學的很好，但是事實上這是遠遠不夠的，在這基礎上還有進行系統的訓練，包括學習歌唱方法，還有專業知識等。其次，初學者會對自己進行錯誤的自我聲部認定，這也是不可取的。由于每個人的聲部和音色的不同，因此，在聲樂學習時，需要對自己進行正確的自我認定，也許錯誤的自我認定，將會對自己以后的聲樂學習產生嚴重的問題。因此，在進行歌唱訓練之前聲部的確定是非常重要的。

三、如何選擇適合自己的老師

由于初學者沒有正確的擇師觀，沒有正確的自我認定觀，他們選擇老師的理由很無厘頭，覺得任何一位聲樂教師都可以勝任這份工作，因此往往會選錯老師。對于美聲初學者來說，打好基礎很重要，在打基礎時，需要一位教學經驗豐富、專業技能突出的老師加以指導，根據因材施教的原則，了解每位同學的特點進行教育，可避免初學者少走彎路，達到事半功倍的效果。

很多初學者在擇師方面會存在這樣的問題：男教師應該教男生，女教師應該教女生，高音只教高音，中音只教中音。擇師的途徑一般是通過別人的介紹或根據教師的名氣。其實，一個合格的聲樂教師應該適合教各個聲部，對每種唱法都能很熟悉。

對于擇師方面可以有以下這些方法：第一，可以看他已有的教學成果；第二，可以先跟堂學習，了解他的學生在音質、音量、音域、學生的歌唱表情和歌唱器官有沒有異常現象，如果以上這些問題都不存在，那可以說明該老師的方法正確。因此這樣的老師可以進行選擇。

四、樹立正確的聲音概念

聲樂初學者，能擁有一個正確的聲音概念是學習聲樂最首要的基礎任務。因為只有正確的認識某種事物，才能決定某種事物的正確發展。聲音的連貫是美聲唱法最重要的技法。起音要準確而穩定，音色要統一而優美，音波要平穩而自然，歌唱發聲時的呼吸、發聲、共鳴、吐字等部位要統一而又連貫。比喻：歌唱時的每個字都好像是珍珠，而聲音仿佛是一條線，要用聲音這根線把大小一樣的閃閃發亮的珍珠穿在一起。具體做到如下幾點：1.要有良好的呼吸支持；2.發聲、咬字部位要統一，子音的發聲位置大多在口腔的前半部分；母音的發聲位置大多在口腔的后半部分；聲音的共鳴位置始終要放在頭腔，或說放在面罩共鳴里；3.要有良好的音樂修養；4.聲區要統一；5.克服不正常的音波。

五、歌唱語言的訓練與表達

對于聲音訓練，初學者需要注意到以下：

（一）歌唱的基本姿勢，站立時要求自然，雖然站立時人的身體會產生一些力量的支持或者有一定緊張度，但也需要身體的自然放松。

（二）歌唱的呼吸，訓練時需要注意以下幾點：吸氣、呼氣、氣息支點、用氣的不同方法、換氣、訓練歌唱呼吸的方法。

在美聲初學者的學習中，存在著重聲輕字的現象。歌唱時由于字音的不清晰，導致歌詞語意含混，讓聽眾不知所云，甚至影響演唱者思想情感的表達。實踐證明，沒有解決好語言關，不但會影響歌者的藝術表現，而且會影響到歌唱能力的正常發揮。所以對于美聲唱法的學者，不太愿意唱中國歌曲，很多人認為唱中國歌曲會影響到通暢自如的發聲，甚至認為中國歌曲不如外國歌曲好唱，但又一時找不到解決的方法。這其中最重要的原因，就是他們沒有深入學習、研究歌唱語言的規律。

在表達方面，首先要做到有感情地去朗誦。這種感情必須是準確的，由心而發的。但是通常初學者很容易遇到的問題是，在讀歌詞原文的時候從音響來聽起來特別別扭，不像他們自然說話的時候共鳴那么優美了。越是讓他（她）還感情，聲音越怪。問題出在哪里呢？他們的身體沒有適應用這種語言方式來表達，這種不適應表現在生理機體上的不適應和心理上的不適應。我們用母語表達時不會去過多的想舌位、音節、重音等的技術因素，而是全身心的去表達感情。

如G·柏伊西埃洛曲的《我心里不在感到青春火焰燃燒》，這首作品可采用以下步驟進行訓練級表達：

第一，根據組成特點找出作品中屬于帶鼻腔的元音音節如下：

第二，根據帶鼻腔輔音元音的發音特點先進行朗誦練習，注意口腔元音歌唱狀態的保持和鼻腔輔音的適度連接。第三，在口腔元音和鼻腔輔音連接清晰、自如的基礎上結合作品旋律的旋律特點有表情地演唱。

六、演唱作品的正確選擇

一般初學者會存在一種急于求成的心里現象，總想嘗試一些高級的歌曲，這樣反倒使自己的聲樂學習停滯不前，甚至出現倒退的現象。就初學者而言，在初期需要進行專業的且進行系統的訓練，在這基礎之上才能循序漸進的在歌曲上加強難度，通過歌曲的難易程度來提高自己的專業水平。

（一）針對以上所寫，由于個人的嗓音條件不同，聲部也就不同，因此，在歌曲選擇上需要根據自己的聲部選擇適合自己的聲樂作品。

（二）隨著自己聲樂學習的進步，會漸漸的由初級的學者向中高級邁進。因此，需要根據自己現有的初級、中級、高級的階段進行正確選擇作品。

聲樂練習應從簡到繁，從易到難，循序漸進地進行，這樣才能逐漸使嗓音得到穩固的發展，此外，人對自己嗓音發展規律的認識與對聲樂技巧的掌握，也須經歷一個由表及里、由淺入深、由模糊到深刻、由一般性掌握到純熟性運用的過程。

參考文獻：

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