淺析高校的流行音樂教學

張璐

摘要：隨著我國越來越重視音樂教學，流行音樂在高校音樂教學中有著重要分量。文章著重分析高校如何開展流行音樂教學以及發揚流行音樂教學的意義。

關鍵詞：流行音樂 高校 教學研究

一、解析流行音樂之音樂美

眾所周知，流行音樂的美不僅僅是本體，這是顯然也是必然的。例如：鼓勵類型的歌曲，它包含勵志的成分也包含溫情的成分。因此，音樂美也不能理解成作品屬性。因為從作品中可以探究出，一部作品的美就是這部作品的性格。然而，當我國不斷深入對音樂進行深究時，和音樂美之間進行深刻對話，音樂美同一般的屬性有著明顯區別，這是需要深入掌握的。不論是任何一部作品，它都有自己的音樂形象、傳統風格以及自身的表現手法，這是一個知覺層面的東西，這個知覺在人們理解中已經成為客體被接受。然而，在實際中音樂的美并不是通過這個形式的東西表現出來，表現的手法也不會存入客體之中。相對于某些音樂客體而言，傳統風格以及表現手法就存在客體中間，它們都是屬于某些對象的某些東西。如果將音樂的美同這個層面的知覺聯系起來，這也是難以把握和控制的。

二、高校流行音樂有效教學方法

（一）以增加體現人類情感的音樂要素敏感為主導

眾所周知，藝術和人文領域概念在教學中要逐漸生活化。高校進行音樂教學時，也應該將教學目標定位為提升學生音樂感受，提升學生鑒賞能力以及審美基礎上開展。這些能力的培養應該體現在日常生活和學習中。當掌握了這些能力之后，日常的生活品質會有所提高。因此，為了達到該教學目的，課堂欣賞的音樂應該和學生實際生活相關，這有效的教學方式之一。音樂具備的音色、節奏、旋律以及曲式等，這些都是客觀存在的，教師要將其給放置在課堂中，給學生講解。一部好的作品，會引起學生的情感表現。例如：當學生欣賞完一部音樂作品之后，教師應該告知學生，該作品在特定的環境出現，如果將其放置在當下環境，進行第二次創作，你們會怎樣去創作出新的作品。學生在第二次創作基礎上，鼓勵學生將體驗到的情感變動和其他學生進行分享，從而做出情感對比，使得學生內心情感世界更加豐富。

（二）實施多元化教學方法

如果音樂的表現是音樂最有價值的部分，作為教師就不應一味集中在細節上，而沖淡音樂的表現力，導致學生無法體驗到音樂整體的力量。所以，教師必須把作品作為整體性來教導學生。在教學中教師應設有多種情景并提供多種形式，引導學生積極主動地投入到活動中去。在課堂中，教師應該給學生充足的時間，讓學生學會去唱、奏、演，充分展現自我。審美為核心教學方法。在教學過程中，逐漸體現出審美重要性，這是學生發展審美的必要要求，也是我國培養音樂人才的重要途徑。學校音樂教學中，需要體現出對當地語言審美，體現出本地區的音樂性和連載性，這是當前我國小學音樂教學的中重中之重。因此教師教學過程中要不斷的挖掘學生審美能力，加大力度培養學生聽、說、唱記基礎能力，這是進行教學之根本途徑。教師進行流行音樂教學時，自己要充分的對本語言進行反復的練習，從而掌握該語言的內涵，需要反復對“唱”和“聽”獨特的韻味進行把握。教師只有自己感受到其中的韻味，才能感染到其中的內涵，只有在自己理解的基礎上，才更好的感染的學生，基于情感教學基礎上讓學生更加深刻的感受本土文化。因此，需要教師自我感染之后，在設計出合適教學的教學方案，這對學生產生的感染會更加深刻。

三、高校流行音樂意義

（一）歌詞精美

不論是從歌詞上看還是旋律上看，流行音樂都具備教育作用。有的流行歌曲非常精美，節奏也非常和諧，這不僅給人美的享受，還可以鼓勵人心，使得萎靡的人振作起來。有的歌詞可以表現出堅強和自信，聽這樣的歌詞人的內心似乎有一個力量，在鼓動人們不斷前行。在前進的途中雖然很坎坷，雖然疲憊不堪，但是聽著這些有正能量的歌詞，人的內心充滿了希望。例如《我相信》當生活和工作都處于低谷時，聽著這首歌，“想飛上天，和太陽肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢，從不怕別人看見，在這里我都能實現，大聲歡笑讓你我肩并肩，何處不能歡樂無限，我相信我就是我，我相信明天”，那種奮斗，勇往直前勇氣就會來臨，催著人們不斷前行。在痛苦之后，人們獲得更大的力量，這就是精美歌詞和動聽旋律帶來的美。

（二）旋律動聽

有的歌詞旋律非常動聽，有的歌詞可以深刻表現在出異國他鄉時思念祖國，自覺去維護國家尊嚴的年輕人形象，這樣更加振奮人們的社會責任感，不會出現冷淡的人生態度，從而更好的樹立民族自豪感。人們可以自覺去維護國家尊嚴，從這個意義上看，歌詞的影響所獲得效果更加明顯，而且也比較受到人們的接受。當前很多青少年很喜歡流行歌曲，他們崇拜明星，這已經成為一種普遍現象。喜歡同一個歌星的青少年他們更容易團結一致，他們擁有共同的話題。并且可以相互交流，雖然崇拜不能盲目，但是可以從這些歌曲中學會精華的部分。

大學音樂教學進行改革是近年來一直熱議的問題，文章對大學基礎教學提出了幾點思考方向，希望在實際使用中能夠取得一定的使用價值。大學音樂基礎教學已經成為我國素質教育重要組成部分，改革方向的確定是影響我國學生素質教育之根本。

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