貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)總方案

王麗

摘要：為了完成省級示范高職院校，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對課程建設(shè)提出更高要求，就是加強核心課程建設(shè)。學(xué)院各專業(yè)核心課程的建設(shè)應(yīng)遵循科學(xué)、規(guī)范、合理的原則，并從以下幾個方面制定實施方案：第一，通過分析培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)及核心課程在職業(yè)中的地位和作用三方面來確立專業(yè)核心課程；第二，分析專業(yè)核心課程的建設(shè)的重要意義；第三，要把握音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)遵循的原則；第四，分析學(xué)院音樂專業(yè)核心課程建設(shè)的保障條件；第五，依據(jù)前面四項，制定核心課程建設(shè)方案的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè) 核心課程建設(shè) 方案

2012年9月至12月，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成并順利通過了人才培養(yǎng)和省級示范評選考察工作。為了完成“乘勢而上、開拓創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流”的省級示范性高職院校，學(xué)院對課程建設(shè)提出了更高的要求。藝術(shù)系音樂表演專業(yè)選定《聲樂》、《即興伴奏》和《舞臺表演》三門課程作為專業(yè)核心課程，并以專業(yè)核心課程為龍頭，帶動新一輪的課程建設(shè)，使本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提高。為確保專業(yè)核心課程建設(shè)科學(xué)、規(guī)范、合理進行，特制定本實施方案。

一、音樂表演專業(yè)核心課程的確立

（一）分析音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過深入的市場調(diào)研以及學(xué)院目前單招的聲樂專業(yè)，確定音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備較強的聲樂演唱及表演能力，熟悉社會基層演藝市場，能勝任社會基層文藝工作的高素質(zhì)技能型專門人才。專業(yè)所對應(yīng)的典型崗位是表演經(jīng)驗豐富的歌唱演員和文藝編排者。

（二）分析典型工作任務(wù)

隨著社會日益激烈的競爭，大學(xué)生所面對的就業(yè)壓力也越來越大，社會的不斷發(fā)展，迫使大學(xué)生的就業(yè)形式也發(fā)生了改變，由以往的包分配轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)，這是社會發(fā)展需求下大學(xué)生就業(yè)形式發(fā)展的必然趨勢。因此，學(xué)院藝術(shù)系各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織教師就本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行廣泛的研討，并結(jié)合當(dāng)前社會情況認(rèn)真分析本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位、內(nèi)容，從而在實際教學(xué)中制定以學(xué)生勝任工作任務(wù)為核心的學(xué)習(xí)項目或課題，并以此為基礎(chǔ)合理構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)核心課程目標(biāo)，可以分析得出，音樂表演專業(yè)的典型工作任務(wù)是：歌唱、文藝編排中需要的即興伴奏和舞臺表演。

（三）核心課程在職業(yè)中的地位和作用

模塊化課程體系一般將課程分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)拓展模塊和素質(zhì)教育模塊。其中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊包括德、智、體以及人文藝術(shù)等課程；專業(yè)學(xué)習(xí)模塊包括必備的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)組成、專業(yè)核心以及專業(yè)過渡等課程，其中又以專業(yè)核心課程最為重要，該課程的主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心專業(yè)能力，而學(xué)生的崗位核心專業(yè)能力是滿足職業(yè)崗位基本就業(yè)能力需要的前提和基礎(chǔ)；素質(zhì)教育模塊主要包括學(xué)術(shù)講座、就業(yè)講座、社會實踐、文化活動等課程；專業(yè)拓展模塊屬于單一的課程，主要作用就是拓寬學(xué)生專業(yè)技能、提高學(xué)生技能應(yīng)用水平，增強綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

《聲樂》、《即興伴奏》和《舞臺表演》這幾門課程是本專業(yè)中最為重要的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)能力的主要手段，是奠定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)競爭力基礎(chǔ)的主要途徑不僅能夠提高該專業(yè)就業(yè)后的實用性、操作性、發(fā)展性，還能增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就體驗到真正工作者狀況，形成一種角色轉(zhuǎn)換。因此，在進行專業(yè)核心課程建設(shè)時應(yīng)將這幾名課程作為首要任務(wù)。

二、建設(shè)專業(yè)核心課程的意義

隨著我國文化教育事業(yè)進程的不斷加深，高職教育也得到了良好、快速的發(fā)展，同時這也就加劇了各高職院校之間的競爭。當(dāng)前，科學(xué)合理地進行內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展已成為各高職院校提高競爭力的法寶。而課程建設(shè)與改革是內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職課程建設(shè)與改革的水平直接影響著高職教育的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。這就體現(xiàn)出了高職院校建設(shè)專業(yè)核心課程的意義。通過專業(yè)核心課程建設(shè)，結(jié)合院校實際情況采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，已經(jīng)成為各高職院校發(fā)展的必然趨勢。

三、音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)遵循的原則

（一）遵循先進性與可行性相結(jié)合原則。在對音樂專業(yè)核心課程進修改革和建設(shè)進程中始終沿著現(xiàn)代化的職交教理念與改革的方向，且在對課程和項目進行設(shè)計時，對現(xiàn)實條件進行了充分考慮，并采取積極而又穩(wěn)妥的策略，通過不斷創(chuàng)造條件，采取循序漸進的方式進行推進，并將各方面的核心力量進行綜合和利用努力推進核心課程建設(shè)。

（二）遵循動態(tài)性與穩(wěn)定性相結(jié)合原則。高職教育是在為了更好滿足社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的背景下應(yīng)運而生，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與工作職業(yè)緊密相結(jié)合，以此來適應(yīng)市場需求，緊跟時代發(fā)展需要。但是由于音樂表演類課程具有極大的動態(tài)性，時刻都在發(fā)生變化，例如新知識、技術(shù)的引入和應(yīng)用，而這也就增加音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)的困難，使得音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)必須經(jīng)歷不斷開發(fā)、調(diào)整并完善。此間，應(yīng)注意不能夠隨意開發(fā)，調(diào)整應(yīng)根據(jù)實際情況適當(dāng)進行，否則即便最后完善了課程方案，但是在實施過程中也必定會存在這樣活那樣的問題，這就要求我們在建設(shè)專業(yè)核心課程時，必須具有前瞻性。

（三）遵循行業(yè)性與地域性相結(jié)合原則。根據(jù)貴州經(jīng)濟社會發(fā)展水平、行業(yè)特點和學(xué)院條件裝備、師資水平、生源素質(zhì)，盡量做到“就業(yè)于當(dāng)?shù)亍⒎?wù)于當(dāng)?shù)亍保谠O(shè)置課程時應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣鬟M行充分考慮。例如在《舞臺表演》課程中適量的加入貴州民族民間表演元素。

（四）遵循技能訓(xùn)練與社會實踐鍛煉相結(jié)合原則。音樂表演核心課程大多都屬于技能型課程，且又是一門社會實踐經(jīng)驗要求較高的專業(yè)課程，但是目前高職院校中的技能訓(xùn)練存在只注重于單項操作能力的培養(yǎng)，而忽視了社會實踐鍛煉方面的綜合訓(xùn)練，造成這一情況出現(xiàn)的主要原因就是高職院校中課程分離情況嚴(yán)重。學(xué)生不僅應(yīng)具備良好的單項操作能力，還應(yīng)經(jīng)歷相應(yīng)的社會實踐鍛煉，這樣才能能讓學(xué)生在真實的職業(yè)場景中處理好各方面的問題，更能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如讓學(xué)生組織一場演出，他們就能把舞臺表演運用到演唱當(dāng)中，甚至可以為同學(xué)做伴奏，同時鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。endprint

四、音樂專業(yè)核心課程建設(shè)的保障條件

（一）實訓(xùn)基地

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地

（1）計算機機房

（2）藝術(shù)系實訓(xùn)訓(xùn)練中心

專業(yè)建設(shè)初期，實訓(xùn)條件包括琴房20間、鋼琴若干臺、排練廳、數(shù)碼鋼琴室、音樂教室、形體舞蹈室、大禮堂等。

2.校外實訓(xùn)基地

（1）貴州令聞文化傳播有限公司

（2）貴州比特率網(wǎng)絡(luò)信息傳播有限公司

（3）貴州人民廣播電臺經(jīng)濟頻率

（4）校內(nèi)外各種專業(yè)比賽及演出場地

（5）大型室內(nèi)歌舞劇《銀秀》

（二）師資隊伍情況

本專業(yè)教師來源分為2個部分，其中，一部分是本院專職教師，另一部分是來自行業(yè)協(xié)會的外聘專業(yè)教師，總共由9人組成，其中教授1人，副教授2人，講師2人，助教4人，平均年齡為36歲，專業(yè)均為音樂學(xué)。 “雙師”結(jié)構(gòu)所占比例為90﹪。學(xué)歷層次為本科生3人，研究生3人。

五、基于核心課程建設(shè)方案的概述

建設(shè)核心課程方案主要是對課程建設(shè)的目標(biāo)與思路、組織與管理、內(nèi)容與任務(wù)、方法與步驟、特色與預(yù)效等進行確定。

（一）建設(shè)理念

一是在堅持育人為本和德育為先的前提下致力于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)全面發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好音樂表演專業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，并以此作為育人的理念；二是將就業(yè)作為導(dǎo)向進行課程建設(shè)；三是在課程教學(xué)設(shè)計中始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體；四是在課程開發(fā)過程中將工作過程作為導(dǎo)向；五是在課程實施過程中始終將行為作為導(dǎo)向。

（二）建設(shè)思路

始終將教師教學(xué)理念的提升作為先導(dǎo)，將實際作品和真實工作作為載體，并按照行業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國家精品課的共享課程指標(biāo)，在課程開發(fā)和實施過程中實行校企雙方參加，將學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)，將促進學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)提升、綜合職業(yè)能力提升以及創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的提升為首要任務(wù)，從而更好地對課程進修改革和建設(shè)。

（三）建設(shè)程序

課程建設(shè)流程的確定，首先是結(jié)合實際進行課程開發(fā)和建設(shè)團隊的組建，并進入企業(yè)進行深入調(diào)研；其次就是對工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進行不斷創(chuàng)新，對課程體系進行重構(gòu)，從而再對專業(yè)核心課程進行開發(fā)和設(shè)計，再次通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，致力于教學(xué)演一體化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，最后通過實施行動導(dǎo)向，對過程進行多元化的考核，建立相應(yīng)的反饋機制，促進課程的全面開發(fā)和深入建設(shè)。

（四）組組管理

一是組建由行業(yè)企業(yè)專家和高職教育專家以及骨干教師為主要成員的課程建設(shè)團隊；二是課程建設(shè)過程中必須切實加強管控，對課程建設(shè)內(nèi)容進行精心設(shè)計，切實加強課程建設(shè)分工，對課程建設(shè)進度及時匯報，并將課程建設(shè)項目及時實施，對實施過程中的成效進行分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。此外，還應(yīng)在課程建設(shè)時加強統(tǒng)籌管理，尤其是資金必須得到保障，同時做好相應(yīng)的驗收與核查工作。

（五）建設(shè)任務(wù)

一是對課程標(biāo)準(zhǔn)進行開發(fā)，并在確定課程體系中，作為課程建設(shè)團隊就應(yīng)及時進行課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。在制定過程中，應(yīng)結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格考試內(nèi)容，對課程目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、教學(xué)模式、評價策略等進行科學(xué)的設(shè)計和確定。

二是對課程內(nèi)容、框架體系等進行確定，結(jié)合音樂表演專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對課程模式進行科學(xué)的確定。

三在設(shè)計課程資源時，應(yīng)結(jié)合課程建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，對資源建設(shè)計劃進行設(shè)計，對課程建設(shè)教材進行開發(fā)，并制定特色課件，準(zhǔn)備虛擬資源。

四是致力于課程教學(xué)模式的完善，切實加強教學(xué)方法的建設(shè)，在核心課程教學(xué)模式完善過程中，應(yīng)緊密結(jié)合校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作之間的一致性，結(jié)合課程特點，針對性的采取相應(yīng)的教學(xué)模式，將教學(xué)演一體化體現(xiàn)出來，而在教學(xué)方法的建設(shè)和設(shè)計過程中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)的特點，對案例進行靈活的應(yīng)用，采取分組討論、情境教學(xué)和角色扮演以及啟發(fā)引導(dǎo)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使其主動積極地參與到思考和實踐中來，為教學(xué)效果的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件對教學(xué)方法進行科學(xué)合理的搭配使用，并在教學(xué)過程中學(xué)會借助直觀教育和現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行一系列的教育教學(xué)活動。

（六）建設(shè)方法

結(jié)合課程特點，采取針對性的方法進行課程的建設(shè)。例如在進行課程建設(shè)時采取調(diào)查研究法，作為課程建設(shè)團隊必須進入行業(yè)企業(yè)一線深入調(diào)研，掌握其對人才和崗位的需求，認(rèn)識到學(xué)生在崗位工作中適用的重要性，并通過分析和處理，將用人單位的要求和課程的建設(shè)進行有機結(jié)合，從而確保課程改革和建設(shè)方案滿足涉及的需要，從而將針對性和實踐性彰顯出來。而如果采取教研總結(jié)法進行課程建設(shè)，主要將教研立項作為主要的途徑，在核心課程建設(shè)時必須進行教研立項，同時學(xué)校應(yīng)在人力物力財力等方面進行大力支持，從而建設(shè)過程中明確建設(shè)的目的、方法和成效，從而形成經(jīng)驗財力和改革模式。此外，在課程建設(shè)過程中還可以采取試點對比分析法，主要是結(jié)合核心課程，針對性的選擇試點班級和教師來試驗，對試點過程中發(fā)生的問題進行記錄，并通過全面分析找出實施過程中出現(xiàn)的不足，同時采取相應(yīng)的對策予以解決。

（七）建設(shè)步驟

一是在設(shè)計階段，此階段進行課程建設(shè)方案設(shè)計，主要結(jié)合專業(yè)建設(shè)和改革目標(biāo)要求，對課程的建設(shè)方案進行科學(xué)的設(shè)計。

二是在調(diào)研階段，此階段進行課程建設(shè)方案調(diào)研，主要就是組建課程建設(shè)團隊，團隊成員應(yīng)采取專兼結(jié)合的原則，同時深入到行業(yè)企業(yè)的一線，切實掌握學(xué)生在未來工作崗位中完成各類工作需要的各類專業(yè)知識、素質(zhì)、能力等進行調(diào)研，并掌握崗位在職業(yè)資格、職業(yè)道德、團隊協(xié)作方面的要求，從而對課程改革思路進行全面的掌握，為課程的開發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三是辯證階段，此階段進行課程建設(shè)方案論證，主要就是聘請相關(guān)專家和人員對教改內(nèi)容進行科學(xué)的辯證和論證，確保課程建方案的整體策劃性較強，改革具有較強的系統(tǒng)性，在課程改革中的作用十分明顯。

四是開發(fā)階段，主要就是對校企結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進行開發(fā)，對教學(xué)情境和項目進行設(shè)計，從而致力于工學(xué)結(jié)合特色教材和教學(xué)資源的開發(fā)。

五是實施階段，在實施過程中，主要就是對課程改革的實施方案進行設(shè)計，從而確保教學(xué)環(huán)境的有效營造，應(yīng)選取相應(yīng)教師和班級作為試點，并進行課程改革試驗，從而對試點過程中出現(xiàn)的問題及時的進行記錄和處理。

（八）核心課程建設(shè)預(yù)效

通過音樂表演核心課程的改革與建設(shè)后，課程定位更加準(zhǔn)確、市場與課堂聯(lián)系更加緊密、充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地、“教、學(xué)、演”一體化，我們隊課程建設(shè)的預(yù)效有以下幾個方面：

1.培養(yǎng)的專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)水平得到了有效的提升，就業(yè)質(zhì)量和效率得到了全面的提升，子夜資源的考核通過率大幅度的提升，專業(yè)過級獲取率高，在各種技能大賽中所獲得的獎項越來越多。

二是課程建設(shè)水平得到有效的提升，成為省院級重要課程之一。

三是課程課程建設(shè)成果增多。開發(fā)“教、學(xué)、演”結(jié)合特色教材及相應(yīng)的實訓(xùn)教材與指導(dǎo)手冊、開發(fā)虛擬教學(xué)資源及適用課件等；教師指導(dǎo)學(xué)生舉辦較高水平的獨唱音樂會、畢業(yè)匯報演出；指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外歌唱比賽獲獎等。

六、結(jié)語

音樂表演專業(yè)在學(xué)院作為新專業(yè)于2011年秋季開始招生，專業(yè)各方面的建設(shè)均處于探索初期，除了師資和實訓(xùn)基地建設(shè)，課程尤其核心課程的建設(shè)顯得更加緊迫重要。本方案是按照目前相對匱乏的教學(xué)條件來進行制定實施，同時，也是本專業(yè)對課程建設(shè)及改革的初次嘗試，課程建設(shè)的預(yù)設(shè)效果或許達(dá)不到預(yù)期，因此方案在具體的實施過程中要根據(jù)學(xué)生、教師、實訓(xùn)設(shè)備的實際情況進行適當(dāng)修改及增補，力求核心課程建設(shè)達(dá)到理想效果，從而帶動整個課程建設(shè)及改革的進行，更好地完成學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生成為市場真正需要的人才。

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