高中住宿生教育問題的探析

陳建平

住宿生，顧名思義，是指由于離家較遠或其他一些原因而長期住在學校的學生，又稱寄宿生、住校生。筆者所任教的茂名市第一中學位于水東灣，距離茂名市區近三十公里，是一所新建的寄宿制省一級高中，現有住宿生兩萬多人。因此，在完成教學任務之余，如何有效解決住宿生存在的各類教育問題，就成了學校德育工作的重中之重，也是檢驗我們班主任教育藝術的一塊“試金石”。

策略一、開展心理健康教育，培養學生“獨立生活”的自信心

1. 激發學生對在校住宿的自信心。因此，每年接手高一新生時，我都會召開一次名為“自古英才少年出”的主題班會，我通過視頻播放周恩來總理學生時代懷著“為了中華之崛起”留洋海外，年僅11歲的詹天佑作為中國第一批官辦留美學生留學美國，學成歸來，建出我國第一條鐵路等例子，引導學生正確認識到暫時離開父母的照顧，自己學會獨立生活是每一個人成長的必經階段，不必焦慮、恐慌，更不要逃避；再進一步引導學生明白在自己獨立生活中所出現的不適應、困難時在所難免的，也是暫時的，更是可以克服的，幫助學生認識真實的自我，正視自己成長中的變化，指導學生懂得成長中會有困擾，承認成長中必然經歷挫折，要學會在困境中敢于迎接挑戰，在彷徨中大膽獨立生活。

2. 培養學生在校住宿的興趣。面對住宿生的孤獨、無助，我們教師要及時給與關心、愛護、安慰，做好心理疏導工作，幫助學生完成從“學校要我住宿”向“我想在學校住宿”的心理轉變。徐丹琳是我班一名典型住宿生，白天表現還很好，可是每到晚上就哭著要回家、即使回到宿舍也會失眠、睡不著。在談心溝通后，她告訴我，晚上的時候她會感到特別的孤單、沒有安全感、就想往家跑。所以，每天晚上下晚修后，我都主動約她在校園走走，談論些她感興趣的話題，分散她的注意力；有時候，我還帶她和其她舍友一起去學校飯堂吃夜宵，鼓勵她們在熄燈前合唱一首歌；漸漸地，她在晚上也變得勇敢、開朗，而不再是那個“害怕黑夜的孩子”，因為她真切地感受到學校也有關心她的人、學校也有溫暖和愛，自然就產生了在學校住宿的興趣和信心。

策略二、開展養成教育，訓練學生“自己生活”的自理能力

1. 教師應該以身作則，培養學生良好的學習生活習慣。因為工作的原因，我們教師在學校也有宿舍，幾乎吃住都在學校，這也為有效做好住宿生的教育管理工作提供了條件。因此，下課后我都會和學生一起去飯堂吃飯，做到不插隊、不隨意浪費飯菜；每晚堅持宿舍巡查，督促學生按時睡覺；早上和學生一起晨練、早讀……這樣，學生在教師言傳身教下的潛移默化地完成生活方式的轉變，也很容易適應學校這種有秩序、講紀律的住宿生活，逐漸形成一種良好的集體生活習慣。

2. 以宿舍為載體，提高學生的生活自理能力。如果說學校是第二個家，那么宿舍無疑是住宿生共同的臥室；加強對住宿生宿舍內務的管理和訓練，可以直接培養他們的生活自理能力。一方面，我對自己班級的宿舍制定了《宿舍衛生管理實施細則》，對宿舍的作息時間、衛生、紀律、出勤、床上內務、物品擺放、文化氛圍等做出具體規定，以此來督促學生在宿舍的日常生活行為，從而培養學生良好的紀律觀念、衛生觀念、時間觀念。另一方面，我充分發揮高中生這一年齡段特有的好勝心，采用激勵教育策略，通過競賽的方式，訓練學生的生活自理能力。例如，每周評選一個“優秀舍長”、每月評選一次“文明宿舍”、每學期評選一批“文明住宿生”，鼓勵學生搞好宿舍衛生、宿舍文化，共同營造一個寧靜舒適而又充滿文明氣息的宿舍環境。

策略三、開展集體教育，提高學生“和諧生活”的溝通能力

及時發現問題，加強心理疏導，能避免矛盾的激化。學生之間的小摩擦是無可避免的，關鍵教師要見微知著，及時化解矛盾的擴張。因此，一旦發現學生在生活、學習中有爭執、毆斗的征兆，我第一時間進行交流、溝通，從而消除逆反心理，避免矛盾的激化。鄭源鵬是我班一位特別好學的住宿生，學校的起床時間是早上7：05，他自己每天調鬧鐘6：45起床早讀，但是這種勤奮的行為直接影響了他人的休息。他認為自己為了學習，沒有錯，舍友就怨聲載道，他自己也處處遭到同學的為難，經常“不是生活用品不見了、就是宿舍的人不肯給他開門”。在了解情況后，我經常去宿舍走訪，教育學生“學習應該是一種共同進步的過程，而不是損人利己的行為”，建議鄭源鵬把鬧鐘鈴聲改為震動狀態，從而順利地化解了這個矛盾。

責任編輯 邱 麗endprint