初中思品課教學的“討論法”

張偉強

《中共中央國務院關于進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，實施素質教育就是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等方面的發展的社會主義事業建設者和接班人。要進一步改進學校德育工作，寓德育于各科教學之中。中學思想品德課是學校德育工作的重要內容，也是學校德育工作的主渠道。因此，思想品德課要積極實施“討論法”教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量，重視培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力及團結協作和社會實踐能力。

“討論法”學生在教師指導下，由全班或小組圍繞某一理論或實際問題進行探討，展開討論，各抒已見，辨明是非真偽以獲取知識的教學方法。形式多種多樣，既可以是整節課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性自由式的討論，也可以是辯論會式的討論。中學思想品德課新課程標準、新教材體現“以學生為本”的基本指導思想，設置了“社會實踐活動”，中考及平時考試增加了探究與實踐題。筆者經過多年的思想品德課教學實踐，也嘗試過不同的討論方法，各有千秋。因此，思想品德教師應視教學需要，適當安排討論。不過，無論采用哪種討論法教學都應該注意以下幾個方面：

一、討論前要精心選擇討論內容和設計討論問題

從學生興趣出發，貼近學生實際，而且有討論、鉆研的價值，最好是符合社會生活實際，體現時代特征，反映社會生活的熱點問題。如初三教學內容中有“社會主義初級階段的主要矛盾”、“‘一國兩制是實現祖國統一的最佳方針”、“為什么要堅持對外開放政策不動搖”、“當前中學生上網有益還是有害”、“加入WTO給我們帶來什么？”如何認識當今艱苦奮斗精神等。

二、在學生討論過程中，教師應善于啟發引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發表見解并注意時時把學生注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發展，以使關鍵問題得到圓滿解決

討論“目前社會上殘余的封建遺毒”時，在討論有哪些封建毒后，教師還應該進一步引導，讓學生繼續討論：“這些封建遺毒對社會有什么危害？”、“我們應怎樣同封建的殘余思想作斗爭？”這樣既解決了問題，又有助于肅清當前仍然存在的封建遺毒，從而提高學生的思想覺悟和認識水平。又如對“現實生活中為什么要發揚艱苦創業精神？”這一問題的看法時，有的學生認為如今時代不同了，條件也改善了，沒有必要提倡艱苦奮斗精神。通過組織學生對這一問題從大的方面到小的方面，從宏觀的到微觀的，從我國的社會主義現代化建設到每個人從事的工作，學生的學習，對艱苦創業精神的重大作用進行討論，使學生認識到艱苦創業在不同時代有不同的內容，而艱苦創業的精神作為一種積極的、健康的生活態度、一種思想境界，無論什么時候都被人們視為成就任何事業必不可少的精神力量，一種崇高的美德。問題自然就解決了。

三、在討論結束后，教師要做好討論小結，簡要概括討論情況如 在講理想的作用時，通過對課本小張故事的事例，讓學生在思考了有理想和沒理想的前后變化進行問題討論，最后得出理想對個人及社會的作用，并進行小結板書黑板。

總之，采用“討論法”教學，有利于加深對知識的理解和運用，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于培養學生的綜合素質和能力。有利于培養學生動手、動口的習慣，有利于學生直接進行思想交流，提高學生的思想覺悟、語言表達能力、分析綜合能力和理論寫作水平，有利于滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育，從而使思想品德課教學符合素質教育的要求，培養出合格的中學生。

責任編輯 邱 麗endprint

《中共中央國務院關于進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，實施素質教育就是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等方面的發展的社會主義事業建設者和接班人。要進一步改進學校德育工作，寓德育于各科教學之中。中學思想品德課是學校德育工作的重要內容，也是學校德育工作的主渠道。因此，思想品德課要積極實施“討論法”教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量，重視培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力及團結協作和社會實踐能力。

“討論法”學生在教師指導下，由全班或小組圍繞某一理論或實際問題進行探討，展開討論，各抒已見，辨明是非真偽以獲取知識的教學方法。形式多種多樣，既可以是整節課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性自由式的討論，也可以是辯論會式的討論。中學思想品德課新課程標準、新教材體現“以學生為本”的基本指導思想，設置了“社會實踐活動”，中考及平時考試增加了探究與實踐題。筆者經過多年的思想品德課教學實踐，也嘗試過不同的討論方法，各有千秋。因此，思想品德教師應視教學需要，適當安排討論。不過，無論采用哪種討論法教學都應該注意以下幾個方面：

一、討論前要精心選擇討論內容和設計討論問題

從學生興趣出發，貼近學生實際，而且有討論、鉆研的價值，最好是符合社會生活實際，體現時代特征，反映社會生活的熱點問題。如初三教學內容中有“社會主義初級階段的主要矛盾”、“‘一國兩制是實現祖國統一的最佳方針”、“為什么要堅持對外開放政策不動搖”、“當前中學生上網有益還是有害”、“加入WTO給我們帶來什么？”如何認識當今艱苦奮斗精神等。

二、在學生討論過程中，教師應善于啟發引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發表見解并注意時時把學生注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發展，以使關鍵問題得到圓滿解決

討論“目前社會上殘余的封建遺毒”時，在討論有哪些封建毒后，教師還應該進一步引導，讓學生繼續討論：“這些封建遺毒對社會有什么危害？”、“我們應怎樣同封建的殘余思想作斗爭？”這樣既解決了問題，又有助于肅清當前仍然存在的封建遺毒，從而提高學生的思想覺悟和認識水平。又如對“現實生活中為什么要發揚艱苦創業精神？”這一問題的看法時，有的學生認為如今時代不同了，條件也改善了，沒有必要提倡艱苦奮斗精神。通過組織學生對這一問題從大的方面到小的方面，從宏觀的到微觀的，從我國的社會主義現代化建設到每個人從事的工作，學生的學習，對艱苦創業精神的重大作用進行討論，使學生認識到艱苦創業在不同時代有不同的內容，而艱苦創業的精神作為一種積極的、健康的生活態度、一種思想境界，無論什么時候都被人們視為成就任何事業必不可少的精神力量，一種崇高的美德。問題自然就解決了。

三、在討論結束后，教師要做好討論小結，簡要概括討論情況如 在講理想的作用時，通過對課本小張故事的事例，讓學生在思考了有理想和沒理想的前后變化進行問題討論，最后得出理想對個人及社會的作用，并進行小結板書黑板。

總之，采用“討論法”教學，有利于加深對知識的理解和運用，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于培養學生的綜合素質和能力。有利于培養學生動手、動口的習慣，有利于學生直接進行思想交流，提高學生的思想覺悟、語言表達能力、分析綜合能力和理論寫作水平，有利于滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育，從而使思想品德課教學符合素質教育的要求，培養出合格的中學生。

責任編輯 邱 麗endprint

《中共中央國務院關于進一步深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，實施素質教育就是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等方面的發展的社會主義事業建設者和接班人。要進一步改進學校德育工作，寓德育于各科教學之中。中學思想品德課是學校德育工作的重要內容，也是學校德育工作的主渠道。因此，思想品德課要積極實施“討論法”教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量，重視培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力及團結協作和社會實踐能力。

“討論法”學生在教師指導下，由全班或小組圍繞某一理論或實際問題進行探討，展開討論，各抒已見，辨明是非真偽以獲取知識的教學方法。形式多種多樣，既可以是整節課的討論，也可以是幾分鐘的討論；既可以是全班性自由式的討論，也可以是辯論會式的討論。中學思想品德課新課程標準、新教材體現“以學生為本”的基本指導思想，設置了“社會實踐活動”，中考及平時考試增加了探究與實踐題。筆者經過多年的思想品德課教學實踐，也嘗試過不同的討論方法，各有千秋。因此，思想品德教師應視教學需要，適當安排討論。不過，無論采用哪種討論法教學都應該注意以下幾個方面：

一、討論前要精心選擇討論內容和設計討論問題

從學生興趣出發，貼近學生實際，而且有討論、鉆研的價值，最好是符合社會生活實際，體現時代特征，反映社會生活的熱點問題。如初三教學內容中有“社會主義初級階段的主要矛盾”、“‘一國兩制是實現祖國統一的最佳方針”、“為什么要堅持對外開放政策不動搖”、“當前中學生上網有益還是有害”、“加入WTO給我們帶來什么？”如何認識當今艱苦奮斗精神等。

二、在學生討論過程中，教師應善于啟發引導，鼓勵學生獨立思考，勇于發表見解并注意時時把學生注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發展，以使關鍵問題得到圓滿解決

討論“目前社會上殘余的封建遺毒”時，在討論有哪些封建毒后，教師還應該進一步引導，讓學生繼續討論：“這些封建遺毒對社會有什么危害？”、“我們應怎樣同封建的殘余思想作斗爭？”這樣既解決了問題，又有助于肅清當前仍然存在的封建遺毒，從而提高學生的思想覺悟和認識水平。又如對“現實生活中為什么要發揚艱苦創業精神？”這一問題的看法時，有的學生認為如今時代不同了，條件也改善了，沒有必要提倡艱苦奮斗精神。通過組織學生對這一問題從大的方面到小的方面，從宏觀的到微觀的，從我國的社會主義現代化建設到每個人從事的工作，學生的學習，對艱苦創業精神的重大作用進行討論，使學生認識到艱苦創業在不同時代有不同的內容，而艱苦創業的精神作為一種積極的、健康的生活態度、一種思想境界，無論什么時候都被人們視為成就任何事業必不可少的精神力量，一種崇高的美德。問題自然就解決了。

三、在討論結束后，教師要做好討論小結，簡要概括討論情況如 在講理想的作用時，通過對課本小張故事的事例，讓學生在思考了有理想和沒理想的前后變化進行問題討論，最后得出理想對個人及社會的作用，并進行小結板書黑板。

總之，采用“討論法”教學，有利于加深對知識的理解和運用，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于培養學生的綜合素質和能力。有利于培養學生動手、動口的習慣，有利于學生直接進行思想交流，提高學生的思想覺悟、語言表達能力、分析綜合能力和理論寫作水平，有利于滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育，從而使思想品德課教學符合素質教育的要求，培養出合格的中學生。

責任編輯 邱 麗endprint