在高考作文中巧用課文材料

肖開香

現在，已經有學生懂得把課文材料用到考場作文上，充實文章內容，這是很好的。但是得分往往不高，原因何在？這都是直接運用惹的禍，要想效果好，還得巧妙借用，才能盡顯智慧。

一、巧妙借用句子內容，大膽創新

高考作文中如果直接引用課文句子內容，有時不能很好地切合題意，效果自然不佳。但如果借用句子內容，大膽分析，有創意地找到材料與題意的最佳切合點，這樣往往能收到出人意料的效果。如《史記·廉頗藺相如列傳》中有一句“兩虎相斗，必有一傷”的句子，直接用來論證“現代社會需要合作，才能獲得雙贏”的觀點，就不能很好地切合題意，但把句子內容與現實生活聯系起來運用，效果就不一樣了：

在現實中，面對強手，我們該如何做？漠視、毀滅還是合作？切記強強聯合會凝聚成更強大的力量，正如藺相如和廉頗；但如果兩虎相斗，必有一傷，兩強相斗，則必互相內耗。雙贏還是兩敗，不難選擇。面對比自己強大的人，不要漠視，也不要貶損，因為古人已經告訴我們應該怎樣做！

大膽創新，巧妙借用句子內容，強有力地論證觀點，作者的智慧盡顯。

二、巧妙借用語段內容，整合延伸

課文語段內容一般比較零散，不能集中與觀點高度統一，高考作文中如果直接引用，不僅繁瑣，而且會弱化文章的說理效果。但如果能對課文語段內容進行大膽整合，發揮想象，補充渲染細節，既能使語段內容與材料高度統一，又能體現作者的思維和智慧。如莫泊桑的《項鏈》中：“他動手借錢了，向這個借一千金法郎，向那個借五百，向這里借五枚魯意金元，向另一處又借三枚。他簽了許多借據，訂了許多破產性的契約，和那些盤剝重利的人，各種不同國籍的放款人打交道……她丈夫在傍晚的時候替一個商人謄清賬目，時常到了深夜，他還得抄錄那種五個銅元一面的書。”這幾段內容就可以這樣整合延伸：

瑪蒂爾德婚后的最初階段，根本就沒有懂得愛的真諦，她不僅看不到丈夫對她的愛，反而總是處處挑剔丈夫。倒是十年的相濡以沫，使她真正體會到了愛——來自丈夫的無私的愛。是路瓦栽先生在妻子因丟失項鏈而束手無措時，立刻馬不停蹄地四處尋找；當確認項鏈難以找回時，是他毫無責怪和怨言地冒險到處簽借據，他倆買了項鏈如期還上；在漫長的十年中，他也是急妻子之所急，想妻子之所想，無怨無悔，省吃儉用，深夜抄寫書稿掙錢，勇敢地承擔起了償還債務的責任。路瓦裁先生理解妻子的焦慮和恐懼，以最真摯的愛體諒和呵護著妻子，與她共渡難關，使瑪蒂爾德有了堅持下去的勇氣和力量，同時也使她真正懂得了愛的含義。“飛來橫禍”將路瓦栽夫人拉回到現實中。如果讓她一直想入非非，讓她對自己家里的一切、小女傭和丈夫持續不滿下去，后果會是什么樣呢？不是離婚，至少是抱怨不斷，家無寧日。路瓦栽先生對妻子的理解、體貼和愛慕終于使妻子懂得了什么是人生最寶貴的，懂得了愛不應附帶任何條件，而是無條件地奉獻和付出。（《患難收獲真愛》）

這樣整合出來的材料還何愁無效？這樣的課文語段，幾乎每篇文章都有，只要發揮我們的聰明才智，就都可以從不同的角度去整合延伸。

除了整合之外，還可以對語段內容進行或反對或贊成或深化或補充式的評論，并且注入自己的觀點。

三、巧妙借用句式，化腐朽為神奇

如果學生完全不用舊材料而全用新材料，毫無疑問，這是雪上加霜。但是如果能巧妙借用一些句式，就一定能達到化腐朽為神奇的效果。比如魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中有這樣一個句式：“不必說碧綠的菜畦……也不必說鳴蟬在樹葉里長吟……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……”。在高考作文中可以借用這樣的句式“不必說……也不必說……單是……”前面兩個“不必說”用舊材料，后面“單說”用新材料，前面略寫后面詳寫。如要論證“身殘志堅”就可以這樣寫：

不必說霍金坐在輪椅上只用三根手指做物理研究，也不必說謝坤山在失去雙臂時用嘴咬畫筆學繪畫，單說千手觀音邰麗華就足以讓人感嘆……

這樣，“不必說”而又說了，雖用了舊材料，卻并沒有給人老舊的感覺，相反，還令人耳目一新。當然這種句式還可以隨時變化，比如“且不說……且不說……只說……”。由此可知，舊材料并非不可用，只要學會巧妙借用，一樣能收到很好的效果。當然這樣的句式還很多，如“君不見……，君不見……”“……之所以……，是因為……”“縱觀古今，凡是……無不是……”等。

責任編輯 黃日暖endprint