青少年科技小論文寫作指導

任萍

通過指導學生寫作科技小論文，逐步培養了學生的實踐創新能力，拓寬了語文學習渠道，構建起了課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，為學生拓展了學習空間，增加了語文實踐的機會，激發了學生的寫作熱情和創新欲望，而且為培養學生的科學態度和提高科學素質奠定了堅實的基礎。具體實施途徑是：發現問題——確定選題——探討交流——撰寫成文。

一、發現科學問題

在我們身邊到處充滿了科學知識，只要我們擁有一顆善于發現的眼睛，生活就是我們研究的大百科全書。立足生活，將課本所學知識不斷拓寬延伸，使之活學活用，是發現科學選題的一個好途徑。作為老師，可以引導學生從課本上的研究性課題、動手操作、課外延伸等處著手，對學生較感興趣的課題討論，也可以對一些具體問題進行研究，有的會得到印證，有的也會產生一些新的質疑，通過進一步的學習、實踐和研究，可以提出解決一些問題的對策或改造、改進方案， 甚至可能提出新的認識和新的觀點，甚至我們還可從其科學性、實踐性、推廣性等方面進行反復論證，如果有價值，那就從中選取一個小切入口，來進行研究。例如，我班學生在學習五年級下冊“走進信息世界”這一綜合性學習內容后，對本單元的研究報告《李姓姓氏的歷史與演變》很感興趣，于是在老師的啟發下，學生立足于課本有限的內容，集思廣益，紛紛提出了可行性的補充意見：（1）李姓家族不同歷史時期名人情況調查與分布；（2）李姓家族在中國各省分布情況與調查（附中國彩色地圖）；（3）李姓家族在亞洲（香港、澳門、臺灣、新加坡）分布情況與調查；（4）李姓家族名人典故、諺語、歇后語等……

二、確定論文選題

確定小論文選題，可以通過開展各種形式的讀書活動，讓學生積累科技知識，引導學生學會用科學的眼光觀察生活，用科學的思想解釋生活。同時，不斷拓寬學習渠道，加強對信息的搜集和處理能力。基于此，教師再啟發學生進行分析和綜合，鼓勵學生在開展具體的科技活動中發現問題，引導學生從多種角度去分析所產生的原因，再思考解決問題的各種方案，對解決問題方案進行思考，通過篩選、提煉，確定論文選題。

例如，在指導學生完成科技小論文《讓自行車走進我們的生活》一文時，我對學生能確定此選題給予高度肯定。這一選題是針對目前在中國，汽車已成為大中城市的新寵兒，家庭人均擁有私家車已呈逐年上升趨勢，這從一個側面充分說明了改革開放后，居民生活水平不斷提高，國家綜合實力不斷增強。但不可否認，私家車的逐年遞增帶來了一系列弊病：城市交通狀況日益擁堵、汽車尾氣的排放致使空氣質量下降、交通事故頻頻發生……小學生能夠“慧眼識英雄”確定此選題，實屬難能可貴。可是，小論文該從哪些方面入手才能寫得有理有據？于是我鼓勵孩子多方面去搜集信息：（1）自行車的歷史、種類和價格等；（2）目前各個國家自行車的使用現狀；（3）自行車對人體的益處；（4）通過調查、走訪、設計問卷等方式了解周圍人們使用自行車的情況；（5）常用交通工具的使用情況調查表（對比價格、速度、污染指數、使用期限等）（6）未來自行車的發展趨勢（外觀、速度、價格等）。

三、積累論文素材

科學實踐是新的發現、新的觀點、新的設想產生的基礎，小論文寫作必須建立在科學實踐的基礎上。語文課程標準強調要重視培養學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究。科學實踐形式有科學考察、科學實驗、觀察記錄、選取樣本求證等等。因此，我積極引導學生開展豐富多彩的科學實踐活動，如：生活中的實驗——《水變戲法》《廚房里的實驗》《房間里的實驗》《陽臺小實驗》等；在課堂上開展保護雞蛋》《高空拋蛋》《創意回形針》等活動，在活動中本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動形式，充分發揮各項活動的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優勢，在老師的指導下開展各項科學實踐活動，引導學生動腦、動手、動口，通過活動，學生極大地激發了學生對科學的興趣，他們的創新能力和動手能力都得到了提高。

四、學會小論文寫作

學生在撰寫小論文時，老師還要恰當地傳授寫作方法和技巧，不斷激勵創新。學生在確定好小論文的選題后，老師要及時指導學生根據課題擬訂提綱，按照課題研究的有關格式要求，把活動經過以及成果、思考、建議寫下來，把實踐活動中閃光的創新點記錄下來；撰寫時要求圖文并茂，力求用準確的說明方法（舉例子、列數字、打比方、對比、圖表等）加以論證，從而給人留下真實準確的印象。

責任編輯 黃日暖endprint