地理教學中如何培養學生的創新能力

潘飛

在地理教學中，如何培養學生的創新能力？

一、良好的自信心理是培養創新能力的催化劑

由于中國獨特的地理環境、民族特性和文化傳統，為中國地理學理論和實踐創造了良好的場所，為實施素質教育開辟了“新陣地”。由此可見，地理學科在素質教育中占有非常重要的地位。它可以培養學生認識和掌握自然和經濟規律，尋找和保護自然資源的方法和措施，合理布局和保護環境，因地制宜和合理開發自然潛力。因此，地理教學在社會主義建設中起著重要的作用。

近幾年來，常見報端披露一些當代學生因心理脆弱缺乏自信，或承受力不強、應變能力太差而演繹出一幕幕悲劇，其結果的慘痛令多少至愛親朋心碎。青少年時期是生理與心理的發展時期，其不成熟性表現在多方面，他們在認識問題、分析問題、解決問題中往往出現一些偏差，這就需要社會、家庭，尤其是學校給予正確引導，促使他們的心理健康發展，只有這樣才能保證他們用良好的心態對待學習，才會樹立正確的學習動機。現代心理學研究表明，人的創造動機是形成創造力的內在動力。對于學生而言，社會和家庭能促使其產生適應性學習的需要，學生的身心發展會導致他們形成發展性的學習需求，而教學過程中的適當誘導，教師給予學生的充分肯定、激勵的目光和語言都能使其產生自信和過程性學習的欲望。教學實踐表明，只有過程性需要才真正地激發和維持持久的學習動機和創新欲望。學生處于最佳動機狀態，就能自覺、主動地學習，積極開展創新思維活動，并在分析、解決問題方面有所創新并富有成效。所以，在地理教學中要培養學生的自信心和學習興趣，誘發好奇心，以強化思維動機，培養創造意識。在全面實施素質教育的今天，因材施教具有面向全體學生的意義，是針對學生個體差異，對不同層次的學生提出不同的學習目標，使學生通過自身的努力在解決問題過程中獲得成功的機會，證實自己的能力，從而達到提高學生自信心、自尊心和激發創新的動機。

二、精心設計教學，為創新教育提供載體

要想在地理教學中培養學生的創新能力，必須采用先進的教學方法，激活學生興趣，發揮其主體作用，從而達到各種能力的提高。新課標強調“學習生活中有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”；將地理知識作為學習過程的載體，在過程中掌握方法、培養能力，逐步形成正確的情感態度與價值觀，養成積極、健康的行為方式和生活方式。這就給地理教師提出了更高的要求，即怎樣把學生培養成具有創新能力的合格人才，而精心設計教學，為創新教育提供載體是前提。

教師在設計教學的過程中，首先要明確教師在地理教學中的主導地位和學生的主體地位，教學相長，教師和在權利和義務上應是等同的地位，學生的思想及意見、情感和體驗、意志及愿望、行為方式等應得到同樣尊重，在這樣的氛圍中，學生才有充分表達自己的思想和意志的機會。由于學生尚處于不成熟向成熟發展的階段，所以在尊重學生獨立人格的前提下，大力促進學生個體積極進取、獨立探索、勇于創新精神的發展。在創新教育中，教師應努力創造一種生動活潑的教學情境，教師與學生進行充分的交流放討論，促使學生發現問題——提出問題——分析問題——解決問題——發現新問題，也就是說讓學生充分擁有“試一試”的機會，鼓勵學生探索、標新立異。

新課程中強調通過發展學生的自主性使學生獲得可持續發展，以課程目標、課程實施、課程評價等方面都對促進學生的自主性發展提出了具體要求，調動學生主動參與的積極性。因此，作為地理教師要帶領學生開展豐富多彩的課外活動、地理考察、社會實踐等，實施實踐教學。地理課外活動是地理課堂教學的延伸，能激發學生的學習興趣，培養他們的創造力。地理考察有助于深化學生的地理思維能力，提高學生理論聯系實際、分析問題、創造性地解決問題的能力。實踐教學活動是地理教學實施素質教育，培養學生應用能力和創造能力不可缺少的重要方面。大量研究資料表明，青少年時期最富創造力，而創新不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實踐活動。因此，在教學中要根據學生的年齡特點，適時安排實踐活動，如組織多種形成的興趣小組織，開展社會實踐，野外考察，讓學生充分接觸生活實際，培養學生科學的態度，這樣一方面有助于學生的情感交流，開展合作學習，培養學生勇于探索的意志和品質；另一方面，有助于學生進行積極主動的思維活動，促進創新能力的發展。

責任編輯 黃日暖endprint