多媒體環境下的電工電子課程教學

蔡衛斌

針對電工電子技術課程系統性強、實踐性高、內容廣泛等特點，在教學實踐中，教師需要處理好多媒體與傳統教學方式的關系，并嘗試和運用多方資源，激發學生的興趣，引導學生的思維，最終達到提高教學質量、學生綜合運用能力與自學能力的目的。

一、多媒體與傳統黑板式兩種教學方式互相結合

多媒體教學是一種現代化的教學手段，它是利用文字、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息的過程。該教學過程為學生營造出生動逼真、豐富多彩的教學情境，有利于學生對知識的理解，同時激發學生的學習興趣與主動性，讓課堂充滿活力。在《電工電子技術》課堂教學中，充分利用網絡、動畫、繪圖、仿真演示及多媒體教學課件，將會起到事半功倍的效果。

在課堂教學中借用多媒體提高教學的效率這是不可否定的事實，但在整個教學過程如果單純使用多媒體方式來進行教學，也存在一定的弊端。由于在多媒體支持下，整個教學過程中信息量大、速度快，導致部分知識點在學生的記憶中留下短淺印象，知識點理解過程短，以致所要掌握知識無法牢記。然而傳統黑板式教學在教學過程中起到互動的作用，教師板書不僅增強課堂教學的吸引力、感染力，還能讓教師與學生進行雙向交流，充分調動雙方的積極性與能動性。同時黑板式教學過程中能夠培養學生的思維能力、分析能力與概括能力，讓學生有充分的時間進行思考，有利于學生把握學習的重點、理清學習的思路。

教育心理學理論認為，教學過程中只有充分調動和協調學生的多種感官才能取得最佳效果。因此在教學中合理的利用多媒體技術，有選擇的進行多媒體演示，并充分的結合傳統黑板式教學，讓兩種教學方式互相結合與補充，使整個教學過程達到最佳效果。

以講解接觸器自鎖正轉控制電路為例，筆者先采用多媒體動畫，形象地展示出電動機的啟動正轉與停止工作效果，讓學生了解所要學習電路的功能，勾起學生學習興趣。再通過黑板式教學，組織學生對電路的工作原理進行分析，并借用多媒體對電路中的相關器件的實物結構進行展示，保證理論與實際相結合。接著利用多媒體演示電路整個工作過程，使學生更好理解工作原理。最后提出要點思考： “電路如何進行自鎖？”通過板書方式組織學生分析，這樣既培養了學生的分析與概括能力，又加強了學生對知識點的理解。所以多媒體技術和傳統黑板式教學進行有機結合，不僅能激發學生的學習興趣，還能夠突出重點，使得學習過程中具有新鮮感、輕松感、成就感，讓課程的教學效果明顯提高。

二、仿真教學把抽象知識具體化

1. 借用仿真平臺逼真顯現實訓內容。在電工電子技術教學環節中利用多媒體仿真平臺，讓教學過程中逼真顯示實訓內容，營造實際工作環境。為學生在進行實操做了一個提前的預備工作，加強對理論知識的理解，同時，提高了學生實際動手效率。筆者在電工電子技術教學過程中，有選擇性的借用高等教育出版社的《電工技能與實訓仿真教學系統》、《電子技能與實訓仿真教學系統》進行輔助教學，讓課堂教學變成了“實訓仿真、理論強化、實訓操作”的理實一體化教學課堂。

2. 利用Multisim軟件增強學生感性認識。Multisim軟件是筆者在電工電子技術教學中的重要輔助工具軟件。筆者講解電子電路時，利用軟件的3D元器件與理論電路符號相對應進行講解，通過軟件把電路原理圖實物化，把抽象理論形象化，化解教學中存在內容抽象難理解的問題，讓學生在學習過程中能輕松把理論與實際相對應。同時軟件仿真功能演示電路工作效果，幫助學生更好地掌握課堂講述的電路，加深對原理的理解，彌補課堂理論教學的不足。

三、網絡資源拓展學生學習思維 針對目前中職學生實際狀況，采用單一課堂教學、書本教學，將收益甚少。因為他們受類似模式的教育已經多年，如果再繼續單純使用這樣的教學模式，學生便會不自覺的出現被動學習，陷入學習疲勞中。電工電子技術是一門知識面廣泛的專業基礎課程。因此，筆者在該課程教學過程中引入資源豐富的網絡，運用網絡進行輔助教學與知識補充，引導學生通過網絡接觸各方面電工電子技術的信息資源，使學生不再局限于課堂上與書本中的知識。通過網絡輔助，鼓動了學生學習主動性與積極性，讓學生擁有大量的知識佐證材料，讓他們在學習中敢于提出自己的觀點和解決問題的方法，使學生的發散思維得到發展。同時網絡保證知識與技能與時俱進，為就業后繼續深造做好鋪墊。

責任編輯 黃日暖endprint