高中生物教學方法的優化策略

潘希想

由于課堂教學方法的陳舊，一部分學生明顯出現智力疲勞等日益尖銳的問題，這對我們當前一線教師提出了前所未有的挑戰。那么，如何真正有效擺脫目前這種困境，優化高中生物教學呢？

一、 加強理論學習

對于優化高中生物課堂教學來說，首先需要加強的就是教師的理論學習。教師只有對教學理論學習重視起來，才能更好地實現教學的多樣性和充實性，讓學生在課堂上學到更多生物知識。

方法1：從參考書中學習。

現在各類學科的各種參考書鱗次櫛比，所以，教師可以很好地將這些資料靈活利用起來。這樣一來，教師就可以從各種參考書上得到一些新題型。很多參考書上有很多其他學校老師或者教研單位教研員提供的知識點總結，教師可以多看一些這方面的資料，取其精華去其糟粕，對于設計教案和板書等會有很大的幫助。

例如關于高中生物《孟德爾的豌豆雜交實驗》這部分的內容，以課本的知識體系進行講解會比較繁瑣，不具有總結性，再加上這節課基本以實驗講解為主，所以在講課的時候比較困難。但是在一些參考書上就對這部分的內容有總結性地列表或以樹形圖展示。針對這些圖表就可以充分結合在教師的板書中，讓學生在上課的時候一目了然，幫助學生理解。

方法2：從公開課上學習。

很多教師在教學上都有自己的方法方式，每個教師的語言表達也各不相同。教師可以借助聽公開課的方法，進行提高。通過聽取學校、網上一些名師課堂，可以幫助自己修正自身的教育手法，對于上課的技巧和一些比較難把握的內容也可以起到一定的學習作用。

例如高中生物《基因和染色體的關系》這一章的內容是高一生物學習的難點，也是基礎課，非常重要。很多老師給學生講了很多遍，學生還是很難理解，通過聽這節課的公開課，教師可以從中學習一些其他教師對于這節課的教學手法，有的教師是利用圖來進行教學講解，讓學生從減數分裂和有絲分裂的圖上進行記憶和理解；有的教師是利用表格的方式進行講解，讓學生掌握每個階段的不同現象，系統的對這部分內容有所了解。通過多節公開課的學習，教師可以綜合很多方式對學生進行教學，幫助學生理解和記憶。

二、激發學生學習興趣

要想改變高中生物的教學現狀，應該講究方式方法，多角度改變學生對學習生物興趣和熱情。因此，提升學生學習生物的興趣和熱情就是現代生物教學優化的重中之重。教師應該抓住自己班里學生的特點進行有目的的引導。

1. 結合生活實際

案例分析：筆者在對于高中生物人教版必修一第二章《組成細胞的分子》進行教學時，抓住高中生喜歡運動健身的特點展開課前討論，從而引起學生的興趣。在本章教學的一開始，可經過向學生簡單提問引入本章內容的教學，如：經過寒暑假后的第一節體育課上完為什么會感覺腿酸無力？為什么運動完被汗水濕透的衣服干了之后會有一圈白色的痕跡？又是什么給我們的運動提供能量？肌肉是由什么構成的？脂肪怎么消耗？有科學依據的減肥應該是怎么樣的？

2. 改變教學模式

傳統的教學方法只注重教學進度，要求學生掌握更多的理論知識。這樣的模式下學生只是記住了這些知識，并沒有真正理解課程內容，所以容易遺忘。因此，改變教學模式就成為了重中之重。

方法1：讓學生來備課。

高中生物的課程內容當中，有很多課程基本都是由實驗組成的，屬于基礎課程但又難度較小，針對這部分的內容，教師可以采取讓學生來備課，讓學生自己上臺講課的方式來進行。這樣一來，講課的學生就在備課的時候查閱很多資料，了解了更多的生物知識，聽課的學生因為是同學上臺講課也會集中注意力聽，一舉兩得。

方法2：填表式教學。

生物又被稱為理科中的文科，是因為它含有太多需要記憶的內容，這些知識都比較瑣碎，學生在上課的時候聽一段時間之后就非常容易走神，這就要求教師采取一定的辦法來幫助學生學習和記憶。往往這個時候，教師就可以采取填表式的教學方法，在上課之前發給學生一些表格，是關于課堂內容總結的，然后讓學生在書上自己找答案，完成表格。這樣一來，學生在尋找答案的同時就可以將這些知識記住，并且，在填表的時候會用自己的語言來描述和總結，幫助自己理解，比教師上課劃重點和講解效果好得多。

責任編輯 羅 峰endprint