建立學生學習檔案的思考

陳寶創

2002年9月，我參與了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《數學教學綜合評價的方法與策略》的研究，研究的子課題是《建立學生學習檔案的方法研究》。經過三年多的研究，形成了建立學生學習檔案的方法體系，促進了學生的發展，也促進了實驗老師的發展。

一、學生在自我評價與小組互評的過程中，不斷地完善了自己，發展了自己

自我評價是以“評一評我自己”為話題，對學生自己在一個學習階段的學習習慣、學習內容、學習的方法與態度等方面進行反思，找出自己的優勢與不足，明確今后努力的方向；小組互評是以“大家評評我”為話題，對學生的學習習慣、情感態度和合作能力等進行互評。

1. 促進了學生良好學習習慣的養成。如：在“評一評我自己”與“大家評評我”中的“我（他）有按時完成作業嗎？”、“我（他）有認真聽老師講課嗎？”、“我（他）的字寫得端正嗎？”、“我（他）回答問題的聲音響亮嗎？”……在“我自己的話”或數學日記里，有的寫道：老師，我以后要認真聽講，多動腦筋，回答時聲音要響亮些；有的家長道：老師，我在這學期里，學習了很多數學問題，我覺得我有點不認真，這一點我一定要改正過來；有的寫道：老師，我不大會提出數學問題，您能再教教我嗎？……這就培養了學生自我完善的意識，促進了學生的良好學習習慣的養成。

2. 增強了學生學習數學的信心與自主意識。有的學生在“我自己的話”里寫道：伍老師，我越來越喜歡數學了，我也喜歡你，你喜歡我嗎？有的學生在“數學日記”里寫道：我真喜歡我的數學老師嗎！我要用我的好成績來報答我的數學老師！

3. 培養了學生合作交流意識。如“我（他）能積極參加小組討論嗎？”、“小組討論時，我（他）能把自己的想法告訴別人嗎？”這就有效地培養了學生在獨立思考的基礎上樂于與他人合作交流。正如曾璇、洪蔓蔓等學生在“我自己的話”里寫道：老師，我覺得小組交流學習越來越有趣了，我樂于把我的想法告訴別人。

4. 培養了學生的創新意識。如“我能提出與別人不同的看法嗎？”、“我有經常主動地提出數學問題嗎？”、“我有經常主動地去發現生活中的數學問題嗎？”“我有經常主動地尋找不同的解決問題的方法嗎？”這就有效地培養了學生的問題意識與創新意識。

二、教師的評價，引導著、激勵著學生不斷地發展

教師的評價主要是通過課堂觀察、綜合測驗的評價表、作業評價等方式進行。

通過“老師的話”讓學生更明白自己的優勢與不足，并及時地給予激勵。如“你上課專心聽講，又能大膽發表自己的想法，大家都喜歡你！”、“要多參與小組的合作學習，不斷提高自己。”、“老師欣賞你能提出與別人不同想法！”、“在這學期的學習中，你上課認真，積極回答問題，主動參與小組的交流，若能克服粗心這一缺點，那就更好了！”……這一句句充滿愛和期盼的話，激勵著、鼓舞著學生的發展。

三、“我和數學”與“數學日記”

通過“我和數學”與數學日記，鼓勵和引導學生找一找生活中的數學朋友，并用寫一寫、畫一畫的形式把它記下來。如三（3）班的鄭舒丹同學以“生活中有趣的數學問題”寫了一篇日記：今天，奶奶買了螃蟹，我發現螃蟹有十條腿，而且螃蟹的腿是對稱的，還有瀨尿蝦的腿也是對稱的。有家長在“家長的話”里寫道：茵怡能夠運用所學的數學知識，主動向家長提問。這樣，不但提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達數學的機會，而且能培養學生“學數學”、“用數學”的意識和能力，做學生體會到數學真的有用。

四、家長的評價，也促進了學生這一主體的發展

以“家長心中的我”為話題，對孩子在一段時間里的學習情況進行評價。評價采用問卷的方法進行。問卷設計有對孩子的測評項目、給家長的建議和家長的話。如在“家長的話”中，有的家長寫道：老師您辛苦了，希望老師對廣大嚴格；有的寫道：學習認真，主動提問題；有的寫道：感謝老師對我女兒的關心和教導，使她對數學感興趣，這學期有進步了；有的寫道：謝謝老師的建議，我們做家長的一定會按照老師的建議去做；還有的寫道：這學期孩子的數學有進步，而且對數學越來越有興趣，謝謝老師！……這就不但使家長對子女的學習更會關注，而且學會了給子女提出合適的要求與鼓勵，也促進了學生這一主體的發展。

檔案袋里的一張張評價表、一則則數學日記、一件件作品伴隨著學生愉快的成長，一句句充滿著愛與期盼的話，激勵著學生的發展，促進了教師的發展，也促進了教師與家長、學生與家長之間的互動交流。

責任編輯 羅 峰endprint