李清照詩詞《多麗》素材化用指導

柯曉陽

人情安好，何須更憶，澤畔東籬？

眼前是那么陌生又那么熟悉的初中伙伴，從公寓到教室的燈光，仿佛浸滿了橙色的乳汁，送進心底的是溫暖，自心底溢出的還是溫暖。

——摘自學生習作《初識》

不由得去翻檢“人情安好，何須更憶，澤畔東籬”源自何處，卻原來是李清照《多麗》中“人情好，何須更憶，澤畔東籬”的“微”改寫，用在這里，你的眼睛是否也為之一亮？

這就是古詩詞對于寫作而言的神妙之處！你的文字里一旦漾滿了古韻的漣漪，你的作文便會閃爍出迷人的光芒。

只是，怎樣才能妥帖地用好這樣的古韻，還需要我們多加斟酌。

1.嵌入名句，點亮標題。

文首的文字，源自學生習作《初識》，這是一篇以“初識瞬間”為內容的自擬文題作文，倘若將標題擬作“人情安好，不憶東籬”，就不僅能讓標題雅致出新，更能因標題的“雅”而與文章內容統一而和諧，留給讀者的印象自然會大有改觀。

倘寫“理想”，不妨擬題為“動云帆濟滄海”；倘寫友情，不妨擬題為“高山流水之間”；倘寫哀愁，不妨擬題為“抽刀斷水的日子里”……調動你古詩詞的積累，賦予你的文題以雅致的古韻。

2.用活名句，先聲奪人。

用古詩詞名句開頭，常常包括以下兩種形式。

一是直接引用詩詞名句。這種情形下，不建議使用太過熟悉的素材，因此，建議按主題背記一部分非中學生必背的古詩詞，以供寫作時引用，本文開頭所引李清照的《多麗》便是一個極好的實例。

二是化用詩詞名句。這種情形下，熟悉和陌生的詩詞名句都可供使用，但化用時遣詞造句要力求古樸雅致。我們不妨一起來看看化用詩句后《初識》一文開頭的變化。

在陌生而熟悉的人流里穿行，眼前是傾情的追逐嬉戲，耳畔是放肆的歡聲笑語。人情安好，又何須憶及昔日的“澤畔東籬”？

你瞧，“人情好，何須更憶，澤畔東籬”的詩句就這樣不著痕跡地融入到字里行間，“眼前是……”“耳畔是……”的對句，“人流”“傾情”“耳畔”之類簡潔典雅的文字，恍若一支古典名曲，讓人心靈為之震顫。

3.巧設對比，強化意蘊。

對比之于作文而言，重在畫龍點睛，深化文章意蘊。倘若我們在運用對比時，能嵌以古韻，便能于畫龍點睛之余，收獲文字的典雅蘊藉。我們同樣借李清照的《多麗》，看以下的習作片段：

縱僅是一瞬間的氛圍，不知從此，留得幾多時；只因為人情安好，何須更憶，昔日“澤畔東籬”。

于對比之中，將《多麗》中“縱愛惜，不知從此，留得幾多時。人情好，何須更憶，澤畔東籬”的句子用得何其神妙！文章意蘊，也從“留得幾多時”的感慨轉入“何須更憶”的曠達之中，意境頓時為之開闊，的確是神來之筆。

4.錯落穿插，謹嚴連貫。

片段組接，是不少同學寫作時常用的結構技法，如果在組接片段時能借用古詩詞為小標題（或其他形式的段落名稱），你便會發覺，文章從內容到語言都堪為一個密不可分的整體，這樣的文章，自然能引起讀者的關注。

倘若我們仍借用《多麗》來寫“初識瞬間”這一話題，我們不妨為文章冠以如下幾個層次：

（1）風韻相宜 （化用“風韻正相宜”之句）

（2）朗月清風 （直引“朗月清風”之句）

（3）芳姿不憔悴 （化用“天教憔悴瘦芳姿”之句）

借“風韻相宜”寫初見主人公的“瞬間”印象；以“朗月清風”寫初識主人公后的“瞬間”感受；在“芳姿態不憔悴”之中，抒寫主人公給“我”的成長帶來的啟示。這樣的文章，結構上已然與眾不同，加之用以結構的文字魅力，又怎能不賺足高分？

5.風華收束，深化主題。

寫作時，倘能運用古詩詞名句收束，便能讓結尾成為絕妙的點睛之筆，在升華文章主題的同時，留下無盡余味。同樣以《初識》為例，一起來感受古韻收尾之妙。

這風韻相宜的一瞬哦，就在這朗月清風之中染綠了我的心房，它將攜著永不憔悴的青春芳姿，將我帶入澤畔東籬的勝境……

這樣的收束，既巧妙地統觀全文內容，將主題升華至青春與成長的高度，化用的“風韻”“朗月清風”“憔悴”“澤畔東籬”等詩詞意象，更為讀者留下了無盡的回味空間，收到了“一石三鳥”的奇效。

附：

多 麗

李清照

小樓寒，夜長簾幕低垂。恨瀟瀟無情風雨，夜來揉損瓊肌。也不似貴妃醉臉，也不似孫壽愁眉。韓令偷香，徐娘傅粉，莫將比擬未新奇，細看取，屈平陶令，風韻正相宜。微風起，清芬醞藉，不減酴釄。

漸秋闌，雪清玉瘦，向人無限依依。似愁凝漢臯解佩，似淚灑紈扇題詩。朗月清風，濃煙暗雨，天教憔悴瘦芳姿。縱愛惜，不知從此，留得幾多時。人情好，何須更憶，澤畔東籬。