新課程改革下如何有效轉變學生的體育態度

羅壯

體育態度是學生對體育學習和身體鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現。它不是學生實際的體育行為反應，而是學生頭腦中存在的一種“內部狀態”，是運動行為反應的傾向性或準備狀態，它可增大學生體育參與行為出現的可能性。 體育態度也是學生在長期的社會環境影響下，從一定的直接經驗和間接經驗中習得的。它指向于具體的體育活動項目、內容和方法，形成后會對個體的體育參與行為及其效果產生重要的影響。

一、對學生體育態度的形成與轉變的分析

從體育態度形成示意圖可以知道，學生體育態度的轉變不僅受到社會環境、學校環境、家庭環境，所接觸的重要人物如教師、家長、同學的影響，還受體育課、課外體育活動等的影響。因為學生所接觸的環境以學校環境居多，所以學校環境的影響起到了重要的作用，體育教師對學生體育態度的轉變自然成為了中心，社會環境及家庭環境起到了輔助的作用，這兩種環境因素可以輔佐學生對體育態度的轉變由表面的服從到認同，直至同時使學生真正從內心上產生對體育活動實踐參與的需要。

二、有效轉變學生的體育態度的方法

1. 轉變教學理念

體育教師作為一個特殊的職業群體，扮演著學生身體機能的培育者、體育教學的指導者、體育文化的傳播者、學生靈魂的塑造者、學生健康成長的引導者等多種角色。在新舊理念交替、社會高速發展的今天，身體是學生革命的本錢。有些教師還認為體育是次要的科目，上課只是隨便的應付，從沒有把自己當作主干，教師的觀念從而影響了學生體育態度的形成和轉變，學生在一節體育課中毫無目的，只是玩玩罷了。所以，根據改革的進程和實際需要，及時確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務，教育觀念不變，教學改革無從談起，教育觀念一變，許多困難就迎刃而解了。

2. 掌握現代教育理念，以“快樂體育”為宗旨進行教學

現代學校教育更加突出“以學生為主體”的教育理念。體育教師要與時俱進，貫徹現代的教育理念，在課堂上建立新型的民主而又平等的師生關系，克服“教者發令，學者強應，身從而心違”的現象，樹立終身體育的目標。教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾，這樣的師生關系才可能是民主、平等、寬松、和諧的關系，這樣的關系才可能發揮學生的主體性和創造性，才可能更大程度激發學生的興趣。同時教師要樹立快樂教育的思想，想方設法創造條件，讓學生聽得輕松學得愉快，以展示體育的競技之美和力量之美。例如可以把體育鍛煉融入游戲當中，避免機械的跑步、技能訓練等。

3. 不斷學習新知識，提高教育教學能力

體育教師的知識和能力結構主要包括幾方面：以學生全面發展為目的的教育倫理；建立在理論、經驗或規范基礎上的體育專業體系；體育教學實踐中的專業技能；教育的專業性評價；教育教學創新的能力。

4. 激發學生的體育熱情

如讓學生觀看奧運會、殘奧會等，感受為國爭光的運動員的感人事跡而下決心堅持體育鍛煉，或讓學生觀看世界杯、NBA等節目，喚起他們的運動熱情。多組織全校性的體育項目的競賽。如踢毽子比賽、學生各類球的比賽、校運會等。通過多方面的例子教育學生明確鍛煉身體的重要性。

另外，構建學校、家庭、社會三位一體，營造體育學習氛圍，使學生對體育的內心情感得到全方位的熏陶，懂得體育活動的重要性，正確認識體育的價值，從而更容易、更有效地轉變體育態度，培養終身體育意識。

責任編輯 魏文琦