構建高中英語活力課堂

梁少英

激活和構建活力課堂，充分調動學生的學習積極性和努力改進英語教學方法成為我們廣大中學英語教師的重要任務。那么，如何才能構建英語活力課堂呢？

一、共筑英語課堂，建立融洽的師生關系

課堂是由教師和學生組成的集體，兩者是共同成長、相互促進的關系。融洽和諧的師生關系是活躍英語課堂氣氛的前提，對提高課堂效率和學生的學習水平都有舉足輕重的作用。教育家夏丐尊先生曾說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。”教師對學生真誠的關愛不僅能夠加深師生之間的理解、縮短師生心理上的距離，還能激發學生健康的情感，產生積極的學習動機和激情。因此，教師必須對學生真情付出，關心愛護每一位學生，公平對待每一位學生，與他們做朋友，走進學生的內心。在學習上，我們要鼓勵學生積極上進、增強自信心，給予他們肯定、贊揚和鼓勵，應多采用肯定性評價，如常用Not bad. Well done！ You are so clever. Think it over and try again. Dont be shy. Dont worry. Try your best. I believe you.等鼓勵性用語，讓他們體驗學習的成就感和養成主動大膽的學習習慣。

二、激活英語課堂，創設良好的語言環境

1. 使用英語組織。我們應堅持“盡量使用英語、適當使用母語”的原則，在課堂上盡量使用英語來組織課堂教學，如常用Whats the weather like today？ Who would like to answer this question？ Any volunteers？ Whats your opinion？ Pay attention to your pronunciation.等課堂用語，有利于師生之間互相交流，增加學生運用語言的實踐機會，培養學生良好的英語語感。

2. 開展口語訓練。我們要堅持利用課前幾分鐘開展Free talk活動，給學生訓練口語的空間和機會，讓他們以輕松愉快的心情投入到英語課堂活動中去。至于訓練的素材可以選取課本中的材料，也可以從日常生活中選取，所取內容應涉及各種情境的，開展的方式也應是多樣化的，例如專題會話、分組討論、師生交談、扮演角色、模擬人物訪談、介紹時事新聞、講幽默故事、唱英文歌曲等。

3. 進行情景教學。我們要靈活運用直觀教學手段，為課堂創設逼真的教學情境，使教學內容變抽象為形象、變枯燥為趣味，讓學生猶如置身其境，興趣盎然，積極思考，“學中樂，樂中學”。以高中人教版第4冊Unit 4 “Body language”為例，教師可以利用身勢語和一些有點夸張的簡筆畫創設情景，讓學生進行交流活動，見此情景，學生自然會躍躍欲試，思維就被激發了，課堂氣氛也活躍了，讓他們在快樂中獲得和鞏固課文知識。

三、駕馭英語課堂，發揮學生的主體作用

課堂的活力從哪兒來，關鍵在于教師的引導。在課堂中，教師要把課堂“還給”學生，注重體現和發揮學生的主體作用，讓學生主動參與組織和交流，在探究和合作交流中學習新知識。這樣，不僅能夠增強學生的主動參與意識，而且還能讓學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅。如高中人教版第3冊Unit 2 “Healthy eating”， 我們可以圍繞“飲食與健康”主題開展調查研究活動，讓學生從網站、圖書館等渠道搜集相關資料，分組設計健康食譜，通過討論、交流、分析、反思、評價、歸納和總結，最后舉辦小型美食節活動，評選出優秀的食譜并推薦給學校食堂。在活動中，教師只充當學習的引導者，為學生創造更多的學習機會，他們的學習熱情得到了激發，學生的能力得到了拓展。

四、給力英語課堂，運用科學的教育技術

應用現代教育技術是提高課堂教學效果的有效手段。它具有直觀性、通俗性、趣味性等特點，特別是多媒體輔助教學技術能展示聲文并茂、直觀形象、生動逼真的畫面效果，深受廣大師生的喜愛。但在使用多媒體技術過程中，我們應要避免“以視聽代替語言交流”現象，如果在教學課件中集中大量的聲音、圖像、視頻信息，課堂可能會變成一節課件的展示課，既分散了學生的注意力，也削減了學生互動交流的機會。因此，我們要精心設計教學課件，恰當地運用現代教育技術，為課堂注入活力元素，讓學生觀其形、聞其聲、臨其境，觸景生情，充分調動學生學習的積極性。如高中人教版第5冊 Unit 5 “First aid”， 我們可以通過多媒體技術制作有關意外受傷或食物中毒的應對急救措施的教學課件，將“急救”的畫面直觀、形象地展現在學生眼前，充分激發學生的好奇心和求知欲，并加深他們對知識點的理解。

責任編輯 邱 麗