反思多媒體在技校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

孔源

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益普及，多媒體也應(yīng)用到了技校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，成為技校英語(yǔ)教師改進(jìn)教學(xué)模式的重要途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體 技校 英語(yǔ)教學(xué)

一、在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍然發(fā)揮主導(dǎo)作用

技工院校是以培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才為主的教育機(jī)構(gòu)。英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，面對(duì)的不是高考升學(xué)。因此在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，明確各項(xiàng)任務(wù)的目的，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂中的注意力，不應(yīng)再拘泥于死搬教材，而應(yīng)積極發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主觀能動(dòng)性和積極性，在英語(yǔ)實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用和多媒體輔助于英語(yǔ)教學(xué)的提升作用。計(jì)算機(jī)等多媒體作為教師教學(xué)活動(dòng)的重要輔助設(shè)施，要處于教師的掌控之中，教師的主導(dǎo)地位不能忽視。

二、在教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用要注意運(yùn)用適度

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)充分顯示出當(dāng)今教育平臺(tái)的現(xiàn)代化和先進(jìn)性，有些教師為了展示教學(xué)手段和方法的多樣化，在課堂教學(xué)中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)。但筆者認(rèn)為：我們應(yīng)充分考慮當(dāng)前青少年學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然界認(rèn)知的積極因素，維持學(xué)生積極的無(wú)意注意，引起他們對(duì)認(rèn)知的有意注意，進(jìn)一步升華為在今后認(rèn)知和自主創(chuàng)造應(yīng)用時(shí)應(yīng)具備的有意后注意。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用是為了“活化教材”，更好地體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，因此要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣用英語(yǔ)思考和表達(dá)，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、發(fā)揮各類(lèi)媒體的教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，注重有機(jī)結(jié)合

英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇具有可操作性的教學(xué)媒體和方法，把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)與常規(guī)教學(xué)媒體相結(jié)合，發(fā)揮其各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。特別是在技工學(xué)校等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，教師可以充分發(fā)揮自主創(chuàng)新及運(yùn)用各類(lèi)媒體的教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，注重有機(jī)結(jié)合，讓課堂45分鐘活起來(lái)。

四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，避免把投影屏幕當(dāng)成黑板

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中充分顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但如果把計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)技術(shù)完全替代黑板板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，必然會(huì)影響學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的視覺(jué)感知始終保持精力與課堂教學(xué)的一致；也會(huì)因投影屏幕上教學(xué)內(nèi)容的顯示使學(xué)生不再認(rèn)真記課堂筆記，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等掌握的能力減退；也會(huì)不利于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在幫助教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中發(fā)揮其真正的作用和優(yōu)勢(shì)。

五、發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，利用多媒體技術(shù)應(yīng)以學(xué)生為本

以學(xué)生為本的理念體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，就是以學(xué)生為教學(xué)學(xué)習(xí)中心，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)技術(shù)和手段在課堂教學(xué)中的使用，為我們創(chuàng)設(shè)更加先進(jìn)的教學(xué)方法提供了無(wú)可限量的便利和優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)作課件和課堂使用英語(yǔ)教學(xué)課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生腦子動(dòng)起來(lái)、有話(huà)說(shuō)出來(lái)、積極參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為著眼點(diǎn)，切忌盲目過(guò)多地以多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。特別是教師在制作英語(yǔ)教學(xué)課件時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀新穎且合理的教學(xué)情境，而不是全部把教科書(shū)搬進(jìn)課件；要把體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的思維空間留出來(lái)，而不能讓學(xué)生的思路被動(dòng)地跟著課件翻頁(yè)。

六、因材施教，多媒體教學(xué)因英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容而異

多媒體教學(xué)應(yīng)因技校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容而異，不能看到多媒體教學(xué)有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就不考慮課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，泛用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該分析英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，比如在教學(xué)中要講解許多圖片與展示音視頻材料的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常使用許多掛圖或錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，這大大浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，而通過(guò)多媒體教學(xué)就很容易展示和運(yùn)用這些內(nèi)容。

社會(huì)的發(fā)展要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中能夠大膽創(chuàng)新，多多收集當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，不再局限于教材，更好地通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)技工院校的學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)直觀且引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。特別是解決英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中啞巴式英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓更多的學(xué)生通過(guò)課堂教師的講解和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的輔助作用更好地感知英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)水平，特別是口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中只是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生英語(yǔ)達(dá)到一定水平時(shí)，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、高品質(zhì)的視聽(tīng)、演說(shuō)、閱讀和寫(xiě)作等訓(xùn)練，把英語(yǔ)思考和表達(dá)能力進(jìn)一步提高。越來(lái)越多的英語(yǔ)教師逐步應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這將成為一種必然的趨勢(shì)，在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體將會(huì)有力地促進(jìn)技校英語(yǔ)教育的發(fā)展。

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）endprint