淺談高效課堂的保障措施

郭守鳳

摘 要：高效課堂就是在課堂上，一切以學生為中心，以發展為根本。它是以小組為單位來完成學習任務。在整個學習過程中，學生需要分工、合作、質疑、探索，才能完成各個教學環節，在不斷的合作中逐漸培養出團結協作的精神。本文重點從兩個方面就如何為高效課堂提供保障進行了論述。

關鍵詞：導學案 小組長 賞識

我們要把學生培養成優秀的人才。為了這個目標，我們成功地吸取了昌樂二中、杜郞口中學的經驗，并結合學校教學特點，提煉升華出具有筆者學校特色的“321”高效課堂一體化教學模式。自從全面推行以來，整個教學面貌發生了很大的變化。我們對高效課堂有了逐步的認識——知識的超市，生命的狂歡。課堂上，一切以學生為中心，以發展為根本，致力于學習能力的培養，最終實現人的解放——學生的解放、教師的解放、學校的解放。

高效課堂的出現，給每位學生和老師搭建了一個展示自我的舞臺，在教學中挖掘學生的潛能，引導學生自學、合作探究、對抗質疑，鍛煉了學生的表達能力、思維能力、研究能力和協作的能力。通過高效課堂這種方式，老師恰到好處的引導、鼓勵、肯定學生的表現，使學生充分找到自信和學習的樂趣。學生通過自主學習，合作探究，點評質疑活動，養成了思索的習慣，從而提高分析問題和解決問題的能力。同時，高效課堂還培養了學生團結協作的精神和集體主義意識。現在的學生大多比較自我、比較有個性。高效課堂是以小組為單位來完成學習任務，在整個學習過程中，學生需要分工、合作、質疑、探索才能完成各個教學環節，在不斷的合作中逐漸培養出團結協作的精神。

在高效課堂的穩步推進中，筆者經歷了從被動接受、生搬硬套，到熟練運用、嘗試創新的過程，現從下面兩個方面進行總結。

一、充分的課前準備，保障高效課堂順利實施

1.設計導學案

結合“授之以漁、啟之以悟”的教育觀，教師可以充分利用“導學案”這個抓手。導學案是用來引導學生學習的，編寫的好壞直接決定一節課學習的成功與否。首先，在書寫上應該簡要明了。第一，學生看了一目了然，能夠知道本節主要學習什么，應該如何學習。除了要明確學習目標外，筆者一般會在導學提綱部分將一節課的主要內容寫清楚，讓學生一看就知道這節課的主線是什么，整節內容包括什么，通過導學案讓學生“會學”。第二，可以讓教師騰出手來，把更多的時間和精力用于查閱資料和思考教案上。第三，在備導學案時，要根據學生的認知規律，選擇課堂教學的“切入點”，讓學生找準位置，力所能及地去完成自己可以完成的部分，不至于因導學案太難或太簡單而沒興趣去做，只有合理設計導學案，方能讓學生“樂學”。

2.小組長培訓

學校高效課堂的學生觀是“相信學生、解放學生、激勵學生、利用學生、發展學生、啟迪學生”。也就是放手讓學生自己去干。要做到這一點，培訓學習小組組長至關重要。

筆者認為，利用好小組長，才能實現兵教兵、兵練兵、兵強兵，才能有效地把課堂、時間、主動權還給學生，讓學生成為課堂的“主角”。首先，教師要加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學困潛力學生學習，把知識學懂的過程，這也是自己深化知識、提高能力的過程，而且幫助潛力生不會影響自己，反而能提高自己的水平。其次，讓小組長給潛力生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。再次，必要時，教師可以對每個小組長進行單獨培訓。總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正地發揮作用，學生自主學習共同提高的目的才能達到。

二、讓賞識教育助推課堂的有效發展

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。適當的賞識是一種正確的愛，也是對學生的一種鼓勵和贊賞。學生中有一部分人在初中就是一群被忽略、缺少關愛的孩子，來到學校后，需要老師加倍呵護他們受挫的自尊和自信，關注他們心靈的成長，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。只要我們能發現他們的一點點閃光點并加大關注，他們就會受寵若驚。賞識會加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，會使師生產生共鳴，高效課堂會更高效。

總之，課堂是教學的主陣地，我們只要面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，就一定會不斷提高課堂教學效率。

（作者單位：萊蕪市技師學院）endprint