電氣線路設計課程教學改革的探索與實踐

周熠

摘 要：電氣線路設計課程改革立足于工學結合，經過企業調研提取典型工作任務，基于工作過程設計課程教學內容，以電氣線路安裝實訓柜為教學平臺，著重鍛煉學生在電氣線路設計以及電器安裝方面應具備的專業能力，強調學生知識、能力、素質的綜合培養，體現人才的培養從單一性向復合型、開拓型的轉變，從而進一步開展一體化教學改革。

關鍵詞：電氣線路設計 課程改革 教學方法

運動控制技術是電氣工程自動化專業一個重要主線，涵蓋了許多課程。電氣線路設計是電氣自動化設備安裝與維修專業高級階段的一門重要課程， 對該門課程進行的教學改革，對學生綜合職業能力的培養有著重大的意義。

一、課程教學改革的目的

筆者學院電氣自動化設備安裝與維修專業高級階段一直有電氣線路設計這門課程，原教學內容包含龍門刨床的工作原理、電氣線路設計的原則及按控制要求進行線路設計、繪圖等。長期以來，這門課程的教學模式為：老師講一些龍門刨床工作原理、電氣線路設計的原則等知識，然后布置電氣線路設計的任務，學生根據控制要求在坐標紙上繪制原理圖。在這種教學模式下，學生既要理解龍門刨床的工作原理，又要繪制電氣原理圖，而無法進行線路安裝、調試。因此，電氣線路設計這門課程永遠停留在紙上談兵的階段。造成這種現象的原因主要是：原課程理論知識太多，而且很多知識與電氣線路設計無關；原課程沒有配套符合企業生產實際的實訓設備；原課程無法實現“工學結合”的一體化教學理念。為了將電氣線路設計建設成為基于工作過程的一體化課程，打造學生自主學習的平臺，我們對課程進行了教學改革。

二、課程改革的流程

1.開展行業企業調研

教師與有關的行業企業廣泛接觸，了解本專業的人才需求狀況、崗位人才能力要求、專業技術發展趨勢等。通過問卷調查、走訪企業等形式進行調研和收集資料，從而準確定位本專業的人才培養目標。遴選企業實踐專家，并邀請其參與課程開發。

2.企業實踐專家訪談

邀請實踐專家參加實踐專家訪談會，協助提取本課程有關的典型工作任務。以企業真實工作任務來設計基于工作過程的學習任務，使學生在“真實”的職業情境中掌握職業能力。

3.建立學習資源包

教師根據實踐專家訪談會中提取的典型工作任務，制定教學大綱、編寫工作頁和教學指導書。

4.學生為主、教師為輔的教學設計

教師制定工作任務書，學生通過資訊、決策、計劃、實施、修正、評價等環節實現“做中學，學中做”，教師成為引導學生的組織者。

三、課程改革的內容

電氣線路設計是電氣自動化專業一門重要的專業課程，掌握電氣線路設計方法是高級維修電工應具備的一項基本技能。因此，我們在電氣線路設計課程的教學內容和教學過程上作了大膽的調整。

第一，以電氣線路設計課程為主線，改進教學方法，更新教學手段，優化教學內容，加強理論與實踐一體化教學。

第二，以能力培養為主線，以8種典型工作任務為載體，從電路的設計到線路的安裝與調試，重構課程教學內容和教學流程。使學生在完成工作任務的過程中，通過有規律地經歷獲取信息—制訂計劃—作出決策—實施計劃—過程控制—評價反饋等工作過程，遞進式培養理論知識和實踐能力，最終實現其隱形的綜合職業能力的培養。

第三，為了滿足一體化教學，使學生在工作任務中學習、掌握相關知識與維修技能，根據企業“真實”的職業情境制作開發電氣實訓柜，以滿足學生學習的需求。

最后，制作相關教學資料，包括教學大綱、學材（工作頁）和教學指導書為教師教學服務。

四、課程改革的特色

1.靈活采用教學方法，實現三種能力的培養

采用“任務驅動”“啟發引導”“分組競賽”等靈活的教學方法和手段，創設專業教學活動的情境，以學生為主體，教師為主導，技能訓練為主線，以綜合職業能力為培養目標，充分發揮學生主觀能動性和創新精神。選擇典型工作任務，注重師生互動、教學相長。實現對學生專業能力、方法能力、社會能力的綜合培養。

2.工學結合的教學形式

課程教學分為三個階段：課程教學的前期實行教、學、做一體化；在課程中期，實行課堂和實訓室一體化教學；課程教學的后期，安排學生到車間，實行工學結合。在教學中及時引進先進的設計理念，有效地培養學生創新意識和可持續發展能力。加強與企業的“零距離”對接，強調學生“真刀真槍”的崗位訓練，有效地培養學生的職業素質與實際工作能力。

3.電氣實訓柜的制作

根據企業實際情況，結合教學要求，協同企業共同研發電氣線路設計課程所需的電氣實訓柜。通過電氣實訓柜這個載體，學生可以驗證自己設計線路的可行性，從而提高學生對復雜線路設計的興趣。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）endprint