這件事發生在上學期,張老師教我們數學,他特別想把后十五名同學成績提高,什么法子都用了,同學們的成績還是提不起來。那天上課,張老師說:“我決定讓前十五名的同學‘領養后十五名同學。”我“領養”了馬文靜。
張老師說可以出題讓對方做,被領養人必須聽領養人的話。第一天,我正要出題,馬文靜跑過來說:“張海松,你在這個小本上出題吧!”我接過小本子出題。有一道題她做錯了,我給她講,講完后她改錯,隔一節課我蓋上答案,讓她給我講。下午,我把數變了一下,又讓她做,她做對了。
第二天,我把題量加多了,題的難度提高了。馬文靜高興地接過本子。可她一看題有點難,臉就拉下來,大聲叫道:“張海松,這么難的題你也讓我做,人家左佳依出的題多簡單,你太狠心了!”
“你也不看看題就說難!”她埋下頭,按照我說的“三部曲”開始寫。三十分鐘后,她垂頭喪氣地走過來:“張老師,給我講講吧。”我告訴了她過程,她去寫,寫完后給我看,好了,我徹底發現她對第二、第三單元的東西不熟,我就讓她把重點抄一遍。
她就是不抄,我扭身去告訴張老師。我剛走,她就開始抄,我其實早知道她怕我告訴老師,我就假裝去告。我覺得我管她太嚴了,但是多做一些題對她是有好處的!
期末,她的成績從六七十分提高到了八十七分。真心說,領養個人不容易呀!endprint