“領養”個人不容易

這件事發生在上學期，張老師教我們數學，他特別想把后十五名同學成績提高，什么法子都用了，同學們的成績還是提不起來。那天上課，張老師說：“我決定讓前十五名的同學‘領養后十五名同學。”我“領養”了馬文靜。

張老師說可以出題讓對方做，被領養人必須聽領養人的話。第一天，我正要出題，馬文靜跑過來說：“張海松，你在這個小本上出題吧！”我接過小本子出題。有一道題她做錯了，我給她講，講完后她改錯，隔一節課我蓋上答案，讓她給我講。下午，我把數變了一下，又讓她做，她做對了。

第二天，我把題量加多了，題的難度提高了。馬文靜高興地接過本子。可她一看題有點難，臉就拉下來，大聲叫道：“張海松，這么難的題你也讓我做，人家左佳依出的題多簡單，你太狠心了！”

“你也不看看題就說難！”她埋下頭，按照我說的“三部曲”開始寫。三十分鐘后，她垂頭喪氣地走過來：“張老師，給我講講吧。”我告訴了她過程，她去寫，寫完后給我看，好了，我徹底發現她對第二、第三單元的東西不熟，我就讓她把重點抄一遍。

她就是不抄，我扭身去告訴張老師。我剛走，她就開始抄，我其實早知道她怕我告訴老師，我就假裝去告。我覺得我管她太嚴了，但是多做一些題對她是有好處的！

期末，她的成績從六七十分提高到了八十七分。真心說，領養個人不容易呀！endprint