淺析義務教育階段學生寫錯別字的原因

李春華

錯別字包括錯字和別字。錯字指“寫得不正確的字或刻錯、排錯的字”。別字指“寫錯或讀錯的字，也稱白字”。筆者要談的錯別字，主要是指義務教育階段學生所寫的錯字和別字。目前，義務教育階段學生書寫錯別字現象十分普遍。筆者結合多年的教學實踐，從以下幾個方面作淺顯的分析。

一、學生自身的因素

學生主要是由于自身沒能正確識記漢字的字形，寫出了錯別字。漢字的數

量較多，有很多的同音異形字，如“在”和“再”、“坐”和“座”等；有很多“大同小異”的字，如“崇”和“祟”、“燥”和“躁”等；還有結構復雜的字，如“壑”“篝”、“撰”等。這給學生的識記帶來了一定的困難。正因如此，學生才容易寫出錯別字。

書寫態度不端正也是學生寫錯別字的原因之一。一些學生，遇到不會寫的字，不是去翻書、查字典，而是偷懶只憑自己模糊的印象寫一個字應付了事，導致寫出錯別字。也有一些學生，平時書寫不認真，寫出的字比較潦草，不能把筆畫寫清楚，久而久之，就真的搞不清該字的筆畫，寫出錯別字了。還有的學生沒有能養成良好的完成作業的習慣，一心二用，做作業的同時還在做其他事情，導致書寫時出現筆誤。更有一些學生為了趕時髦，故意寫錯別字。隨著網絡語言的興起， “火星”文字出現， 一些學生把寫錯別字看成了一種趕時髦，在上網時故意打錯別字，時間一長，就把一些不規范的字帶到作業中來了。

二、師資力量的原因

20世紀70年代，中考招生，幼師、中師生錄取分數線都高于高中生錄取分數線，也就是說，那時的師范生是從尖子生中選拔。如今，隨著時代的發展，由于種種原因，幼師、中師生的錄取分數線已遠遠低于高中生錄取分數線，幼師、中師已降為職中系列，這一部分學生畢業后走上工作崗位，勢必造成師資力量的相對薄弱。老師寫錯別字，必然會帶出一大批寫錯別字的學生。

還有一些語文老師重教法，忽視學生的語文基本功，忽視學生的漢字書寫。近十年來，課改進行得轟轟烈烈，淡化語法和重視三維目標的呼聲很高，一些教者矯枉過正，在語文教學中忽視對學生進行語法知識的傳授、忽視學生的漢字書寫。不少學生對漢字識記僅憑機械記憶，導致正確書寫漢字的能力相對減弱，寫出了不少錯別字，如把“座位”寫成“坐位”，把“遷徙”寫成“遷徒”，等等。

另外，不少非語文學科的老師，只關注學生對本學科知識的掌握情況，忽視學生的作業書寫質量，忽略學生作業中的錯別字，無形中放縱了不認真寫字的學生。這也是學生寫錯別字的原因之一。

三、社會環境的原因

隨著國際化步伐的加快，受“出國熱”、“考級熱”的影響，英語學習備受關注。這導致一些國人重視英語的程度超過了重視母語。從目前中小學補習班最火爆的就是英語、奧數這一現象就可以看出。一些家長急功近利，幫孩子四處打聽，花費大量精力和金錢幫助孩子學習英語、奧數，卻相對忽視了孩子的語文學習，不大關注甚至不允許孩子進行課外閱讀，這在客觀上給了孩子一種暗示：漢語不重要。因而，學生學習語文時缺少積極性，導致語文基礎薄弱，錯別字當然也多了。

盜版圖書在市場的廣泛流通，也是學生寫錯別字的一個重要原因。盜版圖書的價格一般遠遠低于正版書籍，一些家長便給孩子買盜版圖書看。殊不知，盜版圖書除了紙質差，印刷質量也差，書中還存在不少錯別字，這無疑對孩子的識字產生了不良影響。

再有，一些商家制作的標語牌、廣告牌使用文字不規范，甚至寫出了錯別字，對孩子的識字形成了誤導。筆者曾看到一家私人書店掛出的巨大條幅寫到“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”，不難看出，條幅中的“崖”應為“涯”，該條幅掛在書店門口數月余，產生的不良影響可想而知。也有一些商家，故意使用錯別字，最常見的是用諧音改成語，如服裝店把“依依不舍”寫成“衣衣不舍”，網吧把“一往情深”寫成“一網情深”，摩托車店將“其樂無窮”寫成“騎樂無窮”等等。商家巧改成語為自己的商品做廣告，可謂是匠心獨具，但這些故意寫出的錯別字對義務教育階段的中小學生勢必會造成不良影響，因為他們的漢字儲備量有限，有時無法辨別正誤。還有一些電視字幕、戶外廣告為了追求所謂視覺沖擊而大量使用諧音，使孩子從小“耳濡目染”、“將錯就錯”漸成習慣。

據統計，目前我國上網人數已達2650萬，其中，青少年占80%以上，可見，網絡對青少年的影響是巨大的。而目前的網絡缺少必要的語言審查環節，一些人上網不注意用字的正確與否，隨便敲一個字，只要別人能大致看懂即可。有的出于某種原因，故意打錯別字，這對識字量有限的中小學生來說，必然也會產生很大的誤導作用。

總之，導致義務教育階段學生寫錯別字的原因是多方面的，其不良的影響和危害也是不容忽視的。母語是一個民族的標志，所以，消除錯別字現象已成當務之急，我們要捍衛祖國母語尊嚴，采取多種措施，減少甚至杜絕義務教育階段學生寫錯別字現象。

作者單位：江蘇如皋經濟技術開發區城北初中（226500）