淺談如何讓小學生快樂高效地學習英語

王莉

在小學普遍開設英語課程的今天，如何促進小學英語教學的發展，已成為關系到提高整個英語教學系統教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由于一些思想認識上的原因，再加上客觀硬件條件的落后，致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。但城鄉之間差距是客觀存在的，我們改變不了大環境，所能做的就是如何有效地改進自己的英語教學方式。我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、從實際出發培養小學生學習英語的興趣

心理學告訴我們小學高年級的學生更喜歡對抗性、競爭性的游戲。我在教學四、五年級的學生單詞時就采用了小組比賽的形式。我把學生按成績分成三組并給每一個學生按1～9編號，編號相同的學生的成績差不多。這樣比賽的時候水平相當，競爭就比較激烈了。因為競賽調動了學生的積極性，所以每次效果都不錯。少部分同學當堂就把所有單詞全記住了，其他同學也能記住大部分的單詞。為了適應學習內容的靈活性，把英語課堂變成一個開放民主的交流現場不失為一個好方法。要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。我在上課時，經常讓學生按小組分角色表演進行比賽。如四年級第2課How are you？我讓每組挑四個同學分別扮演Danny，Kim，Steven，Limingw我扮演Mr. Wood反復演練文中句型。讓學生在競爭與運用中掌握語言的精髓。很容易地就讓學生掌握了形容詞性物主代詞his， her 的用法。另外，我還采用了聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。學生們喜歡吃的薯片上標有“potato chips”，喝的牛奶上標有“milk”等。讓學生自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。經過觀察，在運用中，在生活中學習英語，記住英語從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

二、以更好的教學模式教學

英語是一種很活潑的語言，通過各種活動充分調動學生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實現“動中學，學中動”激發學習興趣，提高學習效率。

1. 學習新內容后可用“表演秀”或“模仿之星”的形式讓學生復述對話或把對話創作成小故事進行表演。

2. 可以編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3～5分鐘，讓學生進行熱身。

3. 可以玩字母接龍游戲。在對高年級的單詞教學中可開展字母接龍的游戲。

三、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。目的是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每位學生提供展示的空間，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷建構自己的知識體系。但這些的前提是學生必須要有自己的看法和見解，要學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。

總而言之，對于小學英語教育，學習英語最重要的是氛圍。創造良好的學習英語的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性、實效性。