論我國(guó)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究進(jìn)展

王海瑞

（宿遷學(xué)院五系 江蘇宿遷 223800）

論我國(guó)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究進(jìn)展

王海瑞

（宿遷學(xué)院五系 江蘇宿遷 223800）

近年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)不斷的發(fā)展，我國(guó)國(guó)土資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的矛盾越發(fā)激烈，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是1999年創(chuàng)辦的新型教育專業(yè)，本文主要以2009年以后發(fā)表的專業(yè)研究文獻(xiàn)，研究探討我國(guó)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究進(jìn)展。本文選取2009～2012年在各大報(bào)刊發(fā)表的研究文本40篇，就其文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容和研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

資源環(huán)境；城鄉(xiāng)規(guī)劃；管理專業(yè)；研究進(jìn)展

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)其教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)土資源、環(huán)境、規(guī)劃管理綜合管理能力的人才，使這些人才在我國(guó)城鄉(xiāng)管理和城市化建設(shè)中發(fā)揮其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，為我國(guó)城市化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備和知識(shí)儲(chǔ)備。本文將對(duì)2009～2012年研究城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，研究資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向[1]。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

在互聯(lián)網(wǎng)上檢索“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”，將2009～2012年的文獻(xiàn)摘取出來(lái)，將檢索到的文獻(xiàn)按照文獻(xiàn)性質(zhì)、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、發(fā)表時(shí)間、發(fā)表單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析可知，期刊類文章23篇，會(huì)議議論文章12篇，專業(yè)類文獻(xiàn)40篇，這40篇文獻(xiàn)全部下載于中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。本文以40篇專業(yè)類文獻(xiàn)為研究對(duì)象，研究資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)展情況[2]。

1.2 研究方法

本文采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和對(duì)比分析法，對(duì)40篇專業(yè)類研究文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)量、文獻(xiàn)來(lái)源和研究議題方法等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析。

2 我國(guó)資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究進(jìn)展分析

2.1 研究文獻(xiàn)數(shù)量分析

文獻(xiàn)數(shù)量不僅可以反映研究?jī)?nèi)容的研究熱度，還可以真實(shí)體現(xiàn)出相關(guān)專家學(xué)者對(duì)研究課題的關(guān)注程度，自1999年資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的十多年之間，每年平均會(huì)出現(xiàn)7篇相關(guān)研究?jī)?nèi)容的文獻(xiàn)，并且最近幾年，相關(guān)研究?jī)?nèi)容文獻(xiàn)的發(fā)表數(shù)量呈上升趨勢(shì)，其具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 2009～2012年資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究文獻(xiàn)數(shù)量

通過(guò)對(duì)上表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的研究熱度一共分為三個(gè)階段：①起步階段，專業(yè)研究初期，其工作內(nèi)容、研究方法和研究重心仍未確立，每年研究文獻(xiàn)的發(fā)表數(shù)量很少；②成長(zhǎng)階段，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展和完善，相關(guān)專業(yè)研究課題也逐漸增多；③發(fā)展階段，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的開(kāi)展力度在逐漸加大，其教育資源和教學(xué)模式發(fā)展相對(duì)完善，研究成果頗豐。

2.2 文獻(xiàn)研究議題方法

研究議題方法不僅可以反映出研究專家對(duì)研究?jī)?nèi)容的掌握情況，還能體現(xiàn)出研究?jī)?nèi)容的科學(xué)知識(shí)深度，傳統(tǒng)研究方法是停留在文獻(xiàn)資料查閱，這種文獻(xiàn)資料查閱方法雖然可以在一定程度上完善各研究議題的研究?jī)?nèi)容，但是其查閱工作量非常巨大，其研究效率很低。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的普及，研究資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的方法逐漸變得多元化、信息化、智能化，通過(guò)對(duì)各研究文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)，將其研究成果進(jìn)行對(duì)比分析，可以得出更加科學(xué)的研究方法和教學(xué)方案[3]。

2.3 研究?jī)?nèi)容

通過(guò)對(duì)40篇專業(yè)類文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析可知，大多數(shù)專業(yè)文獻(xiàn)研究的內(nèi)容主要圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)改革四個(gè)方面，很多文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞都會(huì)出現(xiàn)“課程體系”，可見(jiàn)構(gòu)建科學(xué)、合理、完善的課程體系是提升資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學(xué)效果的重要手段。其具體教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)如表2所示。

表2 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)上表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，集中體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)三個(gè)方面，各報(bào)刊發(fā)表的專業(yè)研究文獻(xiàn)的研究方向可以體現(xiàn)出資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的教學(xué)方向[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)報(bào)刊發(fā)表的文獻(xiàn)在一定程度上可以體現(xiàn)出相關(guān)研究?jī)?nèi)容的研究方法和研究模式。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理是我國(guó)城市化建設(shè)研究的重點(diǎn)課題，所以其教學(xué)文獻(xiàn)的數(shù)量非常多，并呈上升趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的和諧發(fā)展，必須加強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)力度，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)工程和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

[1]趙映慧，齊艷紅.我國(guó)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究進(jìn)展[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（10）：101-115.

[2]趙曉清，談樹(shù)成.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系重構(gòu)與優(yōu)化——以云南大學(xué)為例[J].高等理科教育，2010，17（08）：103-116.

[3]關(guān)中美，徐傳陽(yáng).基于就業(yè)視角的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化 [J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，18（02）：145-153.

[4]姚冠榮，黃和平.我國(guó)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技資訊，2010，13（35）：189-192.