關注人文重塑語文

袁國慶

語文學科自身的人文性特點及新時代語文教學的發展變化都要求我們必須重視在語文教學中加強人文性研究，從而關注學生個體的健康發展。因此，正確認識人文因素的重要性，通過文本閱讀真正提煉出教材中的人文內涵，就顯得格外重要。筆者將從以下幾個方面就這一問題作簡要論述。

一、體驗人文情感，喚醒人文意識，凸顯人文精神

情感體驗在學生學習的過程中作用重大，尤其是在閱讀教學中。在閱讀教學中，我嘗試努力創設閱讀情境，營造情感氣氛，讓學生置身于濃郁的人文氛圍中，使之動容、動情、動心，調動他們的人文積累和經驗，用心品味，最終受到人文精神的熏陶，提升個人品位。

1.激情朗讀，用心領悟

文學是感性的，讀，能夠讓學生感動，用心朗讀是感受文學的一種重要方式。詩歌語言不同于日常口語，也不同于普通的散文化的語言，詩的語言精練，意蘊豐富，有極強的表現力。如：教授蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，我先向學生介紹了作者在人生道路上遭受的沉重打擊，告訴學生這是作者被貶到黃州時寫下的作品。然后讓學生反復朗讀揣摩：第一次，讀準字音；第二次，讀出停頓；第三次，讀出情感。同學們興致很高，教室里書聲瑯瑯。在多次的朗讀交流中，我發現學生的思想被激活了，他們已漸漸感受到了作者面對挫折卻仍樂觀超脫的人生態度。接著我又指名朗讀。在朗讀時，學生居然能把“談笑間”“一樽”“早生”“人生”等詞句處理為重音，我很驚訝，因為這些是最能表達詩人情感的詞句。原來，學生經過朗讀，已基本領悟了詩歌的主題。而作者藐視挫折，達觀自信的智者情懷已經使學生在誦讀中得到漸染式的熏陶，從而引起心靈上的震撼和情感的激蕩。整堂課學生沉浸其中，課堂上彌漫著人文關懷的氣息。

2.讀出真味，豐富精神內涵

閱讀是感悟文本的重要途徑，是培養學生人文精神的重要一環。蘊含在文本中的人文情感，有的學生容易感受、領悟；有的則是內隱的，不經過研讀、思考，就無法準確把握作者希望通過文本傳遞給讀者的人文指向。因此，指導學生對文本深入研讀，也是感悟人文精神的途徑之一。 如：在學習《長江三峽》一文時，學生很快領悟到作者熱愛大自然、希望融入大自然的情懷與心境。但在探究交流中，我發現，學生還沒有完全把握隱含在文中的最重要的人文精神。于是，我引導學生進一步品味： “文中有哪些語句表現了三峽險峻秀美的特點？作者說被大自然的偉力所吸引了，用意是什么？”學生們開始尋找文中相關語句，并反復研讀，仔細品味，最后領悟：文章不僅僅歌頌大自然，更表達了劉白羽的思想——對祖國山河的深情熱愛，更加突出地表現了長江是中華民族燦爛文明的搖籃。這樣，通過對課文的深入研讀、探究，同學們更為完整地理解了作者的理想和價值追求，并自覺地融入作品中。

二、適時點撥，積極引導，努力提升人文內涵

學生感知、理解、評價文本的過程，就是體味并養成人文精神的過程。教授《十八歲和其他》一文時，在學生已經感悟文本流露的人性美的基礎上，我抓住文中“東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的”的語句作拓展探究，引導學生憑借自己的學習與生活的積累，講述一個類似的愛的故事，并談談自己的體會與看法。在教師的引導下，同學們紛紛發言。從同學的發言中，我發現他們談的大多是局限于個人的親人之愛，也就是說，他們沒有真正把握課文的人文背景。但是我首先肯定了同學們的發言，我深知：賞識教育是一種愛的教育，這是一種充滿人情味、富有生命力的教育方式。我又講了“貧困孩子被資助”的感人事例，讓學生從中感悟，能否把父母對自己的愛上升到社會大家庭中的博愛。果然，學生的思維被打開了，境界也升華了。同學們經過思考認識到：文中流露的，是父母與子女之間及人與人之間無言的愛，這比他們剛開始所理解的愛更為深刻，因而更能觸動人的心弦。

三、拓寬互動平臺，灌輸人文意識，提煉人文精神

灌輸人文精神，不僅體現在教學的內容和方法上，更體現在教學的過程中。在教授《貝多芬傳》一文時，學生有的從貝多芬失去了母親，過早擔負起家庭重任的敘述，看到了面對人生中的挫折，要有積極勇敢的態度：有的從貝多芬開動腦筋想辦法解決生活上的種種難題的智慧，學到了在困難面前除了要有堅定的決心，還要運用自己的智慧解決問題；有的從貝多芬臨走時的話語中領悟到：人生道路上需要有信念的支撐……在課堂上，我組織學生以學習小組為單位，整理交流自己的讀書心得。學生在思想的交流、碰撞、融合中，得到了更多的人文體驗，提煉出了更多的人文精神。

新形勢下，語文課堂應給學生營造一個溫馨、和諧、民主、開放、自由的人文環境，在思維和情感的強烈震撼中理解作者偉大的人格、深邃的思想、美好的情操和向上進取的精神，最終使我們的學生身心得到和諧發展，人文素養獲得全面提升，精神境界永遠健康向上。

參考資料：

1.吳建方《淺析詩歌中的“想象·誦讀·品評”》，《現代語文（教學研究版）》2013年第1期。

2.王燕玲《淺談賞識教育在語文課堂練習中的應用》，《現代語文（教學研究版）》2013年第1期。