淺探鄉鎮學校青年教師培養之道

衛紅云

青年教師是學?？沙掷m發展的基石，青年教師培養利在當前，功在未來。面對學校的實際情況和青年教師的現實處境，我校在充分考慮和論證的基礎上，啟動了以師德建設為根本、以提高教育教學能力為目標的《亭新中學青年教師三年培養工程》。之后，又及時推出了《亭新中學青年教師培養推進方案》，建立了學校青年教師培養工作長效機制?；仡檶W校走過的青年教師培養之路，有以下措施值得一提。

一、制訂規劃，重在落實

規劃是學校實現青年教師快速成長的藍圖，也是青年教師實現職業生涯的階段性目標所在。所以，我校在啟動和推進青年教師培養過程中，一直堅持規劃先行，規劃引領。

在啟動《亭新中學青年教師三年培養規劃》和《亭新中學青年教師培養推進方案》時，學校要求每位青年教師都要根據自身的實際情況制訂3年成長規劃。規劃包括師德修養、教育教學能力、教科研能力等方面的目標和措施，讓每一位青年教師設計自己的發展藍圖，結合自己的工作實際，提出適合自己特點的個人發展目標。

規劃僅僅是寫在紙上的藍圖，是成為行動的路線圖，關鍵在于落實。為了使規劃落到實處，學校先由校長室負責督察實施過程，在形成制度后再由教導處、教科室負責檢查落實。同時，建立青年教師專業成長檔案，記錄青年教師的成長軌跡。

二、立足校本，夯實基礎

學校是青年教師實踐的地方，是遇到教育教學問題的地方，也是解決問題后再實踐的地方。

一是加強理論學習。學校定期為青年教師選購教育理論書籍，并要求青年教師撰寫讀后感和讀書筆記等，以此引導青年教師對教育教學的思考。同時，安排校內外優質資源為青年教師舉辦各類講座，以解決教育教學實際問題。

二是開展同伴互助。同伴之間的學習對青年教師有很大的認同感，學校定期組織青年教師開展課例研究、演講、板書、多媒體制作等比賽，促進教師互助互學。定期組織青年教師開展教學比賽和教學展示，以此促進步，取得了良好的效果。

三是重視自我反思。反思能避免出現第二次同質錯誤，反思能提高教育教學效率，能從把握外在現象到把握內在規律。所以，學校十分重視青年教師對備課、上課、生成性問題、不同學生的差異處理等進行反思。通過反思，讓青年教師去感悟教育之“道”，發現自身的不足。

三、拓展途徑，尋找資源

鄉鎮學校的青年教師在成長過程中遇到的最大問題，是優質資源的缺乏，以及學習、交流的機會少。這是鄉鎮學校青年教師在職初期與城區、市區青年教師拉開差距的最大原因之一。所以，學校想方設法拓展青年教師的成長途徑，尋找可利用的校外資源的支持。

一是爭取外出學習、交流的機會。在教師進修學院和教研員的支持下，我校為青年教師爭取到了更多外出學習、培訓、聽課的機會。近年來，學校有8位青年教師參加了上海市職初骨干教師培訓，在區內同類學校中位列前茅。

二是借助校外資源。為了獲得更多校外優質資源，學校主動與教師進修學院第一黨支部和金山區教育學會數學專業學會結對共建，借助結對組織的專業力量，對青年教師進行指導，使他們獲得比其他學校青年教師更多接受指導的機會。

三是主動聯系學校。學校積極主動聯系區內素質教育示范校，有針對性地選派學科教師定期前往聽課、學習，使我校青年教師得到了更多金山區優秀教師的指導。同時，學校選派青年教師分批去區外、市外優質學校學習；另外，還組織青年教師去區內同類學校學習、交流。

四、分類培訓，互動提高

針對青年教師職業成長的需要，學校對青年教師進行各方面的分類培訓。在培訓過程中，我們堅持培訓者和青年教師之間的互動交流。

一是學科教學培訓。學校安排青年教師與學?；騾^內教學骨干教師結對帶教，使青年教師在較短的時間內熟悉所教學科的教學大綱、教材，掌握教學的各個環節，熟悉課堂常規，規范使用教學語言，勝任課堂教學。

二是班主任工作培訓。學校實行實習班主任和后備班主任制度。實習班主任是在老班主任的指導下，參與班級管理，了解班集體形成發展的一般程序和規律。實習結束后，如果沒有安排擔任班主任，就將其轉為后備班主任，讓其參與班主任的日常工作。

三是教科研研究培訓。通過校本培訓和專家講座，鼓勵青年教師參加課題研究，使青年教師了解教育科研的理論與方法，培養理論聯系實際的思維方式，提高青年教師的創新能力和科研素質。

四是課程開發培訓。隨著新課程改革的不斷深入，課程開發成為對每一位教師的要求。學校幫助青年教師利用自身特長開發拓展性課程；同時，在教育專家的指導下，青年教師也成為以校本作業為抓手的基礎型課程校本化的主要力量。

五、搭建平臺，展示才華

青年教師的健康成長必須有他們展示才華的舞臺，有了舞臺他們才能看清自己潛在的能力和不足。

一是崗位鍛煉。學校根據青年教師的實際情況，安排相應的崗位，讓他們在崗位上鍛煉成長。同時，學校還為青年教師搭建服務社會的舞臺，組織青年教師志愿者服務隊，承擔社會責任，在志愿者服務活動中提高其人生觀、價值觀。

二是平臺展示。學校定期為青年教師搭建課堂教學、教學設計、命題等舞臺。同時，給青年教師確立一個絕不能停留在“現在”的理念，鼓勵他們積極參加市、區組織的各類教育教學、教學技能的展示和競賽。

六、關心生活，解決問題

關心青年教師的生活，應該被列為培養青年教師的重要組成部分。

一是給應聘到學校的青年教師安排好住宿。這不僅減輕了青年教師的經濟壓力，更為重要的是給初來乍到的青年教師省去諸多壓力和麻煩，使青年教師有了歸屬感。

二是通過教代會確定“非本市戶口青年教師在當地購房的借款”制度（本借款基金制度因教育經費規范使用而不能再擴大）。如今，學校有多位青年教師利用這一借款實現了在當地購房的愿望。

三是在政策范圍內幫助教師解決實際問題。如解決夫妻分居問題，因生病造成的衍生性問題和就業問題等，使青年教師體會到學校的關懷。

通過多管齊下的青年教師培養措施和青年教師連續多年的努力，我們基于校情，有針對性、按規律培養青年教師，使學校每一位青年教師都在成長或迅速成長。青年教師的成長預示著學校未來的發展，我們有理由相信在不久的將來，我校定能成為一所學區學生滿意、家長放心的學校。

（責任編輯 羅登廉）