公共管理的培養(yǎng)目標與定位探析

高 虹

（中共河北省委黨校，河北 石家莊 050064）

0 引言

伴隨著我國由工業(yè)化轉變?yōu)樾畔⒒乃俣仍谠黾樱瑐鹘y(tǒng)的公共管理已經(jīng)遠遠跟不上時代的步伐。為此，公共管理培養(yǎng)的方向和模式也在不斷的發(fā)生變化。針對現(xiàn)在的公共管理就業(yè)的問題來看，一個最突出的問題就是公共管理的培養(yǎng)模式已經(jīng)和社會的需求產生了一定的矛盾：公共管理人才的培養(yǎng)已經(jīng)無法適應社會快速發(fā)展的需求，市場需求的專業(yè)人才得不到真正意義上的滿足。為此，各個高校對于公共管理人才模式的培養(yǎng)以及定位需要認真的反思，對于現(xiàn)在狀況下公共管理存在的問題加以分析以及培養(yǎng)的目標準確定位才會更好使實現(xiàn)公共管理人才與社會的供需結合。

1 公共管理對人才培養(yǎng)的具體內容

1.1 國家建設過程中對專業(yè)人才的需求

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開社會對于人才的需求，在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段對于人才類型的需求也是存在很大差異的。根據(jù)我國的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》可以發(fā)現(xiàn)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人才的培養(yǎng)存在著一些問題：其中，高層次方面的創(chuàng)新人才相應的欠缺，人才對于創(chuàng)新能力不夠重視，人才的結構與布局有差異。針對以上的情況，我國明確規(guī)定在進行人才培養(yǎng)的同時著力打造一個具有創(chuàng)新精神的人才隊伍。其具體內容包括：要建設一個全新的人才培養(yǎng)模式，在學校進行人才培養(yǎng)時要與社會的實際需求相接軌，在不斷的促進國內與國外之間的開放交流培養(yǎng)的同時探索發(fā)現(xiàn)新型的創(chuàng)新教育方式，真正意義上做到增加學生的探索精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。

1.2 提高公共管理人才的專業(yè)化技術

根據(jù)我國相應的教育規(guī)定，從事公共管理的學生應該對于文教、體育、衛(wèi)生等多個方面有相應的了解，由于這些行業(yè)涉及到的內容也比較廣泛，為此對于學生的專業(yè)性知識也就相應的提高。但是就我國的目前形勢來看，很多教育學校對于專一的課程教育比較完善，但是針對廣泛的專業(yè)知識還存在一定的欠缺。為此要想更好的適應社會的需求就應該相應的提高學生的專業(yè)會水平以及學員的自身能力。

1.3 促進學生自身能力的發(fā)展

在進行專業(yè)化的培訓過程中，讓學生認清自己能力發(fā)展的眼前動力才會調動學員對新目標的追求。在激發(fā)學生的興趣和動力的前提下正確改變教學目標，讓學員從基本的對專業(yè)的認知轉變?yōu)橄矚g這個專業(yè)，只有增加對專業(yè)的愛好才會更好的對其進行深入研究。

1.4 完善落實對個性化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在教育中要想更好地實現(xiàn)與創(chuàng)新相結合就應該把教育服務落實到個性發(fā)展的道路上。公共管理的培養(yǎng)就應該注重每個學員的創(chuàng)新發(fā)展，掌握好教學公共性與培養(yǎng)個性之間的尺度，才會給學員創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境和機會。公共管理專業(yè)是一直在不斷發(fā)展創(chuàng)新的專業(yè)，滿足學員需求的同時實現(xiàn)個性化與教學的機結合。公共管理的創(chuàng)新發(fā)展也給管理專業(yè)注入了新的源泉。

2 公共管理人才培養(yǎng)規(guī)格的定位探析

對于公共管理的專業(yè)人才來說進行目標上的定位直接決定了公共管理人才規(guī)格的定位。根據(jù)應用創(chuàng)造性型人才的培養(yǎng)和市場的需求情況來看，人才的培養(yǎng)在知識結構、能力結構、素質結構三方面要進行相應的創(chuàng)新。

2.1 知識結構的變化

規(guī)格的培養(yǎng)應該以知識結構為基礎，以創(chuàng)新型本科人才知識結構為原則。在建立社會需求的同時應該遵循個人的特點，適應社會的前提下增強自己的個人發(fā)展。為此學員對于知識的了解程度一定要廣泛同時還要有過硬的專業(yè)化知識。經(jīng)過對一些學員的調查分析得出很多人認為，自己學到的專業(yè)知識不能滿足社會工作的需求，知識結構還存在著一定的弊端。學生在課堂中學不到的知識通過課外的實踐教學可以進一步完善學生的知識結構，把單一的專業(yè)化知識轉變?yōu)榫C合性學科實現(xiàn)一種創(chuàng)新理論一體的‘h’型結構。

2.2 能力結構改變

在進行人才培養(yǎng)模式的過程中最重要的因素就是能力，不管是個人還是社會的需求都集中在‘能力’這個字眼上。雖然在應用創(chuàng)新型人才理論培養(yǎng)過程中注重理論知識的學習但是更重要的卻是基本能力的培養(yǎng)。所謂的能力就是在從事實際工作中對問題的應變處理能力。為此，公共管理應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最主要的目標就是對能力的培養(yǎng)和提升，這也是培訓模式中最需要改革的環(huán)節(jié)。

2.3 素質結構的改變

公共管理人才的培養(yǎng)離不開整體素質的提高，注重公共管理人才全面培養(yǎng)的發(fā)展才會更好地適應社會提高自身的適應能力。這種素質改變其實質就是更好的適應社會的不斷變化。根據(jù)公共管理培養(yǎng)的目標定位新型的創(chuàng)新型人才素質結構可以分為兩個方面：第一，公共管理人才要求要具備很高的素質。第二，還要擁有一定的非專業(yè)素質。創(chuàng)新型人才的素質結構也是專業(yè)人才核心特征以及專業(yè)人才需求的重要組成部分。

3 總結

通過本文的論述可以看出：人才培養(yǎng)的目標是人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，在同時培養(yǎng)目標的定位也給培養(yǎng)創(chuàng)新打下了堅定地基礎。當公共管理的培養(yǎng)目標發(fā)生改變是培養(yǎng)模式也應該相應的進行改變。只有實現(xiàn)公共管理目標的培訓及定位才會更好的適應社會發(fā)展的需求。

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